“養成良好的職業行為習慣”教學設計

[摘 要] 教學設計包括教材分析、學情分析、教學策略、教學過程、教學反思五個方面，教學過程分“作準備、識意義、知方法、重實踐、定目標”五個環節。

[關 鍵 詞] 職業道德；職業行為；教學設計

[中圖分類號] C913.2 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0103-01

一、教材分析

（一）教材版本

教材使用的版本是《職業道德與法律》2013年修訂版。

（二）本課地位

本課屬于第二單元，該單元共包括三課內容，本課強調了道德實踐。總體來說第二單元遵循了從道德規范到道德實踐的邏輯順序展開，所以本課是整個第二單元的落腳點和關鍵點。

（三）教學目標

認知：了解職業道德養成的作用和方法，掌握職業行為習慣養成的途徑。

情感、態度價值觀：認同“職業行為重在養成”的觀點。

運用：從點滴小事做起，堅持實踐，養成良好的職業道德和職業行為習慣。

教學目標分為認知目標、情感態度價值觀目標和運用目標。

（四）教學重難點

本課教學重點是慎獨和內省的方法。教學難點是職業行為習慣的養成。

二、學情分析

授課班級是學前教育專業的學生，尚未成年，價值觀容易出現偏差，不易控制自身情緒，對本職業特點了解不足，所以需要提高職業道德修養。但是，該階段的學生思維活躍，活潑好動，動手能力強，熱愛美、追求美，易于接受新知識，更是樂于實踐。

三、教學策略

教學中采用了“學·思·用三維立體”教學模式。從指導學生自主學習開始，通過分組討論引導學生思考所學觀點，明辨道理，再將所學觀點運用到實際生活中，并指導實踐行動。……