讓學(xué)生在角色中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

[摘 要] 語(yǔ)文，在職業(yè)學(xué)校中是一門(mén)容易讓學(xué)生忽視的課程。很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)那么難，不需要課后多做練習(xí)，多多背誦；也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課那么吸引人，學(xué)到就能夠用到。認(rèn)為以后的專(zhuān)業(yè)也用不到語(yǔ)文知識(shí)，因此不用心學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī)不理想，所以大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文老師都處在一種尷尬的位置。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文；角色學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0108-01

職業(yè)院校給了老師很大的發(fā)揮空間，所以老師不必拘泥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以采用多種形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

所說(shuō)的快樂(lè)，實(shí)際上是指學(xué)生在課堂上改變自己的角色來(lái)學(xué)習(xí)。以往的課堂教學(xué)學(xué)生就是學(xué)生，只是聽(tīng)老師講課，而現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，逐步設(shè)定學(xué)生不同的身份來(lái)學(xué)習(xí)，也就是根據(jù)課文的不同內(nèi)容來(lái)設(shè)定學(xué)生的身份，讓學(xué)生換個(gè)身份來(lái)學(xué)習(xí)，這樣能夠展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，使其得到滿(mǎn)足感、成就感。

一、以導(dǎo)游的身份來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)材料的取舍

近幾年來(lái)我所教的班級(jí)為旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以在課堂上我有意讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份來(lái)講解一篇文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也可以派上用場(chǎng)，頓時(shí)有了“英雄有用武之地”的感受。

比如，曹沖的《神奇的極光》這篇文章，作者從不周的角度講解了極光的傳說(shuō)、外觀、形成等，讓我們讀完后對(duì)極光有了全面的了解。但語(yǔ)文課不是地理課，僅學(xué)這些知識(shí)是不夠的?！?br>