淺析詩歌教學中意象的把握

[關 鍵 詞] 詩歌；意象；品味詩詞

[中圖分類號] I025 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0109-01

詩歌是中華五千年文化中一顆璀璨的明珠，它語言的凝練準確、韻律的優美和諧、意境的深邃廣闊，都非現代文可比，其中的美僅靠講講、讀讀、背背是無法領略的。如何讓語文課堂靈氣飛揚，讓學生盡情領略詩歌之美呢？我覺得學好古詩詞，把握詩歌的意象是關鍵。

所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。而當前很多學生面對意境高遠、內涵深刻的詩歌，似乎很茫然。那教師在詩詞教學中又該如何引導學生把握好意象，揭開詩詞朦朧的面紗，切切實實走進詩歌呢？

一、感受意象，品味詩詞

對于詩歌的教學，我們首先都是從感受入手。我們通常感覺很多時候作者在描繪實境，而實際上是心境。如，海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》，詩中所嵌入的一些意象：大海、喂馬、劈柴、春暖花開、閃電、河流等等，這些普通的意象，卻給我們親切、溫暖的感覺。還有海子所獨創的詩歌意象：大地，自然，麥地，麥子，月亮……這些活躍在他心靈深處的普通詞匯，被他隨手拿來，卻又賦予了鮮活的意義。教師應引導學生感受這些鮮活的意象，感受這種溫暖、美好后，再去探討作者的心境情感就簡單多了。

當然要學生準確把詩人所描繪的意象一一再現到學生的腦海中，平時就必須要求學生把握和積累一些常見意象的寓意。