“視唱”在幼師鋼琴教學中的重要作用

[摘 要] 現今的幼兒教學中，幼師經常利用彈奏鋼琴來對幼兒進行兒歌的教授，此過程中幼師要邊彈邊唱，這就需要幼師有一定的鋼琴演奏能力和技巧，還要有相應的演唱能力。這種看似簡單的教學方式，卻并不容易輕易實現。幼師的這種能力，得益于在幼兒師范院校中進行的“視唱”學習。簡要闡述了“視唱”的含義，并結合其含義，探討了“視唱”在幼師鋼琴教學中的重要作用，旨在為幼師能夠掌握“視唱”的要領和技巧，為以后幼兒兒歌的教授打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 視唱；鋼琴教學；作用

[中圖分類號] G633 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0124-01

鋼琴教學是幼兒師范院校中必修的課程，鋼琴教學的目的是使幼師學生能夠在未來獨立彈奏鋼琴來教授幼兒兒歌，這不僅需要幼師學生掌握到一定的彈奏技巧，還要掌握相應的教授技巧。而在大多數幼師學生進入幼兒師范院校時，音樂基礎較差，能力相對薄弱，這在為鋼琴教學提供了難度的同時，也為幼師學生的鋼琴學習帶來了難度，并且，幼兒師范院校的學生與音樂學院的學生在音樂基礎上還存在著較大的差異，但卻要在相應的學習時間內使幼師學生達到一定的鋼琴演奏程度，這其中的難度可想而知。通過幼兒師范院校不斷的探索和實踐，總結出將“視唱”引入幼師鋼琴教學之中，不僅能夠使幼兒學生的鋼琴能力迅速提高，還能確保良好的學習質量，以下便對“視唱”在幼師鋼琴教學中的重要作用進行簡要闡述。

一、“視唱”在幼師鋼琴教學中的含義

“視唱”是引導學生對音樂進行分析、協調和提升的過程。其中，“視”是指在短時間內識譜，“唱”是指對學生鋼琴彈奏的規范和協調，也是最終要完成的目的。通過“視唱”的學習過程，能夠使幼師對樂譜進行獨立的識別并演奏，從而極大地提高了幼師學生的鋼琴演奏熟練度和對音樂的鑒賞能力。

二、“視唱”在幼師鋼琴教學中的重要作用

（一）“視”為幼師鋼琴教學的基礎

對音樂基礎較差或未接觸過樂譜的學生而言，樂譜中的音符、記號等符號不僅復雜難懂，而且極為相似，很難清晰的辨別，這里便可將“視”引入，此處的“視”是對樂譜符號的理解和對其使用規律的掌握，只有通過“視”譜，才能逐漸地熟悉識譜。但在教學過程中，學生在彈奏鋼琴時，存在不看譜或視譜不嚴格的問題，其主要原因為：有時在初學樂譜時，教師所采用的樂譜大多較為簡單，學生能夠將簡單的音律記憶下來，出現了不看譜的錯誤習慣，而隨著教學的難度加深，樂譜中的音符和記號等逐漸增多，篇幅增長，此時學生無法完全記憶所有的音符，這就使得在彈奏上會時斷時續，缺乏連貫性，且會錯誤頻出。而有時學生為避免彈錯，一邊看譜一邊觀察所對應的琴鍵，這樣不僅無法準確視譜，更會使彈奏應接不暇，出現錯誤。因此，只有堅持“視”譜，才能逐步將基礎打牢，為后期的彈和唱做好基礎工作。

（二）“唱”為幼師鋼琴教學的載體

在幼師彈奏鋼琴來教授幼兒學習兒歌的過程中，彈奏鋼琴只是作為歌唱的輔助工具，教授兒歌的基本還是放在學唱之上，但為何還要運用鋼琴彈奏來為歌唱伴奏，這也從另一角度說明了兩者之間存在必然的聯系，且聯系緊密。很多幼師學生在學校中學習并掌握了彈奏鋼琴的方法和簡單技巧，但在進行鋼琴彈奏時卻經常出現節奏與音律等不準確的現象，并且，鋼琴教學課程又較為短暫而有限，這使得大多數學生在沒有掌握彈奏技巧時課程便已結束。為解決此種問題，將“唱”引入教學之中，使之成為學習的載體，通過“唱”的過程，能夠從中感受到節奏和音律的高低變化，便于實現節奏的準確性，從而能夠順利地將各種兒歌曲目彈奏出來。

（三）“視、唱、彈”相結合，提升學生能力

通過“視、唱、彈”等環節，能夠分別培養出幼師學生的識譜、輔助以及演奏技巧，而這三者并不是獨立的個體，將三者有機結合起來，將會使幼師學生驚奇地發現，不僅他們的演奏技巧提升了，還能充分體會到歌唱般的伴奏，并且，在提升學生音準的同時，還是學生培養出了良好的樂感。“視、唱、彈”的過程，也是大腦、眼睛與雙手不斷協調、不斷磨合的過程，唯有將三者充分結合，使之形成整體，才能做到彈唱自如。也唯有如此，才能使學生的音樂能力有效提升。

綜上所述，對于幼師學生的鋼琴教學難度較大，一方面由于學生年齡較低，對音樂知識的理解能力和掌握能力有限；另一方面，學生的音樂基礎相對薄弱，常會出現大腦、眼睛和雙手配合不協調，缺乏默契的問題。對于此種情況，將“視唱”引入鋼琴教學之中，通過視譜、唱譜和觸鍵等方法逐漸培養學生的識譜能力、感知能力和協調能力，使學生能夠通過“視唱”的學習，做到輕松自如的彈唱結合，進而為幼師學生在今后的幼兒兒歌教授打下堅實的基礎。

參考文獻：

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