淺談如何提高職業院校體育教學有效性

[摘 要] 職業院校體育教學活動應朝著科學化、正規化、合理化的方向發展，但是觀察各院校現今的體育課堂，體育教學成果并不理想。想要打造高效的體育課堂，需要教師與學生全面配合。

[關 鍵 詞] 職業院校；體育教學；學習興趣；創新思維

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0127-01

體育教學是職業院校教育的重要構成部分，開展有效的體育教學活動，可以強化學生的身體素質，培養學生的綜合能力。提高職業院校體育教學的有效性，是體育教研改革的重要課題。體育教師要遵循體育課程標準和國家體育政策，在科學理論的指導下展開教學實踐，實現“教”與“學”的完美統一。

一、充分運用現有的素材，激發學生的體育興趣

英國著名戲劇學家威廉·莎士比亞曾經說過：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。正如同那句俗話“興趣是最好的老師”所講的一樣，教師要善于利用多種方法，激發學生參與體育課程的興趣，一旦學習興趣被激發，學生就愿意主動、積極參與到體育課堂中來，就不愁體育課上不好了?，F在的體育課堂，基本上在朝著無組織、無紀律的方向發展，學生將體育課上成了娛樂休閑課，課上做什么的都有，教師沒有組織正規的體育教學，荒廢了體育課強身健體的教學目標。教師應充分利用體育教學的現有資源，創新教學方法、教學理念，吸引學生對體育課程的注意。

例如，在投擲運動的教學過程中，教師可以使用重量各異、顏色不一的實心球進行教學，學生可依據自己的能力水平，選擇不同的球來進行投擲練習。教師組織“擂臺賽”的活動，鼓勵學生積極參與投擲運動，向擂主發起挑戰。打擂成功的學生，教師要給予充分的肯定和贊賞，讓學生享受到成就感；打擂失敗的學生，教師要指出學生的不規范動作，并對其進行指導，鼓勵學生再嘗試一次，激發學生的投擲興趣，掌握投擲技能。教師為學生示范體育動作時，不僅要準確到位，還要美觀大方，首先在視覺上給學生帶來沖擊力，讓學生在形象優美的動作中體會運動技巧。教師一邊示范動作還要一邊講解，語速不能過快，盡量使用幽默生動的語言進行講解，活躍課堂氣氛。

只有充分利用創造性思維，在各種體育項目中尋找一切趣味性因子，學生的體育興趣才能被激發出來。教師要設計多種形式的競賽教學或趣味游戲教學，讓學生主動獲得參與體育知識技能的意愿，提高體育課堂教學效率。

二、依據學生身心發展狀況，組織多元化教學形式

教師參照學生興趣設計課堂活動的過程中，要注意依據學生的身心發展特點，組織多種形式的教學，為學生指明學習目標。很多體育運動并沒有限定的教學組織形式，教師要靈活根據體育項目的特點和課堂教學實際，因時制宜、因地制宜地選擇教學手段，提高體育課堂教學效率。

例如，在籃球教學過程中，在教學初期，教師可以組織學生進行傳球、接球活動，讓學生反復練習基本技術，訓練學生的傳、接球能力。隨著教學過程的逐漸推進，教師要提升教學難度，重點訓練學生的斷球、搶球、投籃等能力。教師可將學生分為10人左右的學習小組，每組成員采用組內競賽的方式，鍛煉搶、投籃技能。每小組選出一名表現較好的成員，與其他組代表進行組間PK賽，通過這種方式將體育活動推向高潮。

體育課程應當是教學組織形式最不受限制的一門學科，不同于語文、數學、英語等科目，大部分體育課是在課外進行的。教師要發揮體育課程的先天優勢，創新教學組織形式，通過小組合作等方式，讓學生充分感受到體育課程與其他課程的不同之處，體會運動帶來的好處與價值。教師要在教學組織形式上認真鉆研，設計出新穎多元的教學手段，將枯燥乏味的體育訓練變成靈活熱情的活動平臺，使體育課堂取得最理想的教學效果。

三、有效運用教學資源，體現創造性思維

體育教學分為室內教學和室外教學兩種形式，在教學過程中，教師要依據教學形式和教學要求，有效利用教學資源，在課程教學目標的引導下，全力完成運動要求。

在室內教學時，教師帶領學生學習理論知識，學生普遍對理論課不感興趣，聽得昏昏欲睡。教師要挖掘室內教學資源，利用多媒體輔導等方式，將文字信息轉化為圖像信息，吸引學生對理論講解的興趣，改變理論課枯燥乏味的缺點。

室外教學過程中，教師要充分利用運動場地、運動器械，組織學生動起來。部分學校體育硬件設施不完備，教師要就地取材，制作簡單的器材用于教學。例如，在室外接力跑的訓練過程中，教師可以用礦泉水瓶代替接力棒，開展短跑訓練。院校體育硬件水平參差不齊，教師要發揮創造性思維，在保證學生運動安全的前提下，達到教學目的。

提高職業院校體育課程教學有效性，需要每一位教師傾心付出。所有的體育教學工作者都要積極探索，創新課堂教學模式，讓學生在運動中學習，感受到運動的快樂，實現德、智、體、美、勞全面發展。

參考文獻：

[1]史春元.實施主體性體育教學的課例分析[J].中國學校體育，2010（2）.

[2]胡曉群.淺談如何提高中職學校體育教學的有效性[J].中國校外教育，2011（14）.