營銷師考證課程教學探討

[摘 要] 我校緊追技工教育潮流，實施“雙證書”制度，以就業為目的、以職業教育為導向，為社會培養市場緊缺型人才，使學生掌握扎實的專業技能，因此對畢業生考取職業資格證書提出了較高的要求。針對營銷師考證課程進行探討，給出了具體的教學思路和教學方法，以提升學生的學習熱情，提高考證的通過率。

[關 鍵 詞] 營銷師；職業考證；教學探討

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0129-01

在本學期的所帶課程中，筆者同時兼任了中技高級營銷員以及高技助理營銷師的考證課，因此營銷師考證課程基本成為本學期的重點教學課程。通過在平時的教學中不斷改進教學思路和教學方式，本學期的考證成績也取得了令人滿意的成果。

一、進行教學分析，尤其是學生分析，關鍵在于備好課

高技和中技的學生有著明顯的區別。高技生自制力較強，性格較為穩重，學生均有強烈的學習意愿，課堂紀律良好，因此在備課的時候應注重發掘更多實際、新穎的案例，并且時刻與課本理論相結合，教學內容必須分析得更加深入和透徹，才能響應他們的學習需求。而中技生的年齡偏小，理解能力和記憶能力均不如高技生，學習意愿較低，課堂上經常要強調紀律問題，因此在備課的時候要注意內容的精簡化和有趣化，務求方便學生記憶。

二、注重教學過程的銜接，環環相扣

每節新課之前，必須進行教學回顧。通過課前熱身，既可以有針對性地幫助學生回顧重點內容，也可以為本堂課的學習營造良好的氣氛。例如，可以把上一節的重點理論知識簡單復述，也可以進行習題重做，使學生迅速進入學習狀態。

每進行新課講授時，需進行教學導入，明確教學目標。營銷師考證的內容與現代企業營銷息息相關，因此可以結合實際企業營銷案例，通過提問的方式，使學生自主思考，導入本課的學習目標與重難點。因為營銷師課本內容以理論為主，字數繁多，缺乏有趣的案例，如要吸引學生的學習興趣，任課老師需額外補充更多的企業案例，與課程理論緊密結合，才不至于學生被課本所“困”，從而提高學生的聽課熱情以及學習的積極性。

教學中，講課與習題雙管齊下。學生集中精神聽課的時間是有限的，因此講課時要注重臺下學生的表現，如發現學生已不在聽課狀態，應及時進行教學組織。例如，通過提出問題或做習題，使學生翻閱書本，談論和回答問題，及時組織課堂教學。學生通過練習，才會發現自己在本課的收獲。

課程結束前，可利用最后5分鐘強調本節課的重點。因為臨近下課，學生都會失去耐心，容易分神而無法學習新內容，因此不妨在最后時刻強調本課重點，讓學生稍微輕松一番。

布置課堂作業，定期進行知識考核。每節課均布置作業，作業內容均為考證的重點考核知識，堂上做題或課后復習均可，以加強學生對知識點的印象和記憶。臨考前8周，每周最后一節課為測試課，教師選出重點以及易錯題目，以試卷形式或PPT形式，讓學生獨立做題，及時改卷，并且進行成績排名，提高優生的成就感以及加強后進生的危機感，而教師還可根據測試結果有針對性地再次評講錯誤率高的題目。

耐心地進行課后輔導。下課并不等于教學任務的結束。對于學生的提問，必須耐心地再次講解。否則學生堆積的問題越來越多，就容易產生放棄學習的念頭。中技生的學習能力雖然不太高，但容易被老師激發，因此個別好勝的學生還可以與他們進行學習方面的打賭，例如晚上到圖書館復習或者周測考到指定分數，老師則有相應的獎勵，否則就接受“懲罰”，如唱歌、跳舞給同學欣賞。任教老師可以任意挑取時間去檢查學生是否真的在圖書館學習，引導學生進入圖書館，享受學校的知識資源。

進行教學反思與總結。課堂結束后，可與學生多進行溝通，讓學生指出本節課教學中存在的不足，以方便教師改進。

三、教務處、班主任與任課老師齊抓共管，監督學生學習

職業考證在技工學校起著重要作用，因此我校教務處也十分注重考證課程的安排，令學生有充足的學習和復習時間。而班主任在學生的生活學習中有著重要影響，因此任課老師必須跟班主任通力合作。每次周測后，必須把學生成績和排名告知班主任，讓班主任掌握每位學生的考證學習狀態，利用班會課公開表揚成績優秀、學習態度積極的學生，并且提醒成績偏低的學生注意學習，反復強調考證的重要性。

四、教學成果

本學期從事的教學輔導期間，帶領的2014級高技和中技班考證通過率均高于90%。通過教學的不斷探討與改進，較好地調動了學生學習和考證的積極性。考取職業資格證書，令學生掌握更扎實的專業技能，可以提高其就業的競爭力，更好地適應社會需求。因此任課老師必須制定科學的策略，不斷進行教學探討與改進，狠抓落實，提高考證通過率。

參考文獻：

[1]張麗麗.運用“以考促學”理念開展營銷師考證課程教學改革的探討[J].職業，2015（11）：61-62.

[2]周劍鋒.淺談高職市場營銷人才培養模式改革[J].科技風，2011（4）.