信息化環(huán)境下的教學(xué)模式研究

[摘 要] 信息社會(huì)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)促使當(dāng)代的教學(xué)模式不斷更新。教學(xué)手段的多樣化，使當(dāng)今學(xué)生接受信息的渠道增多，也使教師的教學(xué)變得更加便利。但是新興的教學(xué)模式打破了原有的教學(xué)模式，技術(shù)手段的更新也使教育通過人機(jī)進(jìn)行聯(lián)系，改變了原有的師生的直接關(guān)系，帶來了新的挑戰(zhàn)。就這些問題，提出了一些看法，并對(duì)信息環(huán)境下的教學(xué)模式進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)信息；信息化；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0134-01

眾所周知，信息化的教學(xué)模式要比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加豐富多彩，這主要體現(xiàn)在由技術(shù)先進(jìn)帶來的各種革新，改變了原有的教學(xué)模式的基本面貌，如技術(shù)環(huán)境、人機(jī)關(guān)系等。通常情況下，信息化教學(xué)環(huán)境一般利用多媒體演示，形成教師課堂教學(xué)環(huán)境，再利用網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行相關(guān)資料的搜索查詢。這樣就產(chǎn)生了兩個(gè)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的職能角色定位也隨之改變。

一、信息化教學(xué)模式下教學(xué)理念的變化

（一）教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)由“掌握知識(shí)、傳授技能”向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”轉(zhuǎn)變

信息化社會(huì)，人們接受信息的渠道日益增多。人們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，尋找對(duì)自己有用的信息，成為網(wǎng)絡(luò)的主人翁，而并非是網(wǎng)絡(luò)的附庸品，而這也算是對(duì)人類的一種考驗(yàn)。學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，是一種利益終身的行為，也是時(shí)時(shí)刻刻與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)表現(xiàn)。

（二）教學(xué)過程的主題由“被動(dòng)接受、支配學(xué)習(xí)”向“自主建構(gòu)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變

信息化環(huán)境下的教學(xué)并非只是教育者一方面的任務(wù)，學(xué)習(xí)者也要時(shí)刻關(guān)注與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。學(xué)習(xí)者可以在教師的指導(dǎo)下逐步摸索，查詢有效的學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)自主性，不僅可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也有鋪墊的作用。

（三）師生關(guān)系的中心由“主導(dǎo)、從屬”向“交互、協(xié)作”轉(zhuǎn)變

教學(xué)活動(dòng)，不僅體現(xiàn)在教師的“教”上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的“學(xué)”上，只有兩者互相協(xié)作，才能使教學(xué)工作達(dá)到效率的最大化。在科技手段下，師生可以隨時(shí)隨地利用社交軟件、郵箱等無線傳遞進(jìn)行交流，加強(qiáng)雙方和諧教學(xué)的關(guān)系，其對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重大的促進(jìn)作用，也進(jìn)一步改善了師生的關(guān)系。

二、信息化教學(xué)模式下的教學(xué)雙方

（一）教師面臨的挑戰(zhàn)

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，是教育資源的獨(dú)享者，學(xué)生只能從教師的言傳身教中得到自己需要的信息。但是隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)尋找到自己所需要的學(xué)習(xí)信息，無形中就對(duì)教師的地位進(jìn)行了新的挑戰(zhàn)，這對(duì)教師的心理也是一種強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。所以，教師必須適應(yīng)信息化的發(fā)展，自身必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)使用知識(shí)，這樣才會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)幫助未知的學(xué)習(xí)者找到有利的學(xué)習(xí)信息。

（二）學(xué)生面臨的問題

在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生面臨的最大問題就是如何掌握信息化技術(shù)。其次，如何在紛繁復(fù)雜的信息量之下找出對(duì)自己有利的信息，也是一種學(xué)習(xí)技能。教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)今信息爆炸的特點(diǎn)，為學(xué)生找出高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的主體是自身。這一個(gè)重要特點(diǎn)不僅需要學(xué)生的自覺，也需要教師的提醒。在課堂上或生活中必須保持一種善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的姿態(tài)，才是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力所在。

三、信息化教學(xué)模式對(duì)教師的要求

（一）信息素養(yǎng)

教師作為教育者，教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)發(fā)起者，對(duì)信息必須具有充分的掌握能力。必須要學(xué)會(huì)如何查詢信息，利用科技信息手段整合信息數(shù)據(jù)。教師的信息素養(yǎng)主要有：對(duì)信息的覺察能力，對(duì)當(dāng)即信息手段進(jìn)行全面了解和掌控，具備熟練的信息操作能力，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備信息手段中必備的讀寫能力。

（二）優(yōu)秀的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)

教育教學(xué)理念是指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，而良好的教學(xué)能力直接決定了教師教學(xué)的水平和效率，兩者共同構(gòu)成了教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)的教育理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和新型性人才的培養(yǎng)；重視學(xué)生個(gè)性需求的滿足，更關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，追求學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性和社會(huì)性人格的和能力的全面培養(yǎng)等。

信息社會(huì)的環(huán)境之下，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的方式。教育者應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，既要掌握應(yīng)有的理論知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)好教育心理學(xué)，也要掌握科技手段的操作能力，時(shí)刻有一種與時(shí)俱進(jìn)的心境。要從心里熱愛教育，熱心教學(xué)，不僅能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使師生關(guān)系更加和諧，也有利于自身修養(yǎng)的提高，使教育朝著更加廣闊的方向前進(jìn)。

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