面向計算思維的大學計算機課程教學內容體系分析

[摘 要] 大學計算機課程的教學體系需要進一步面向計算機思維進行改革，從而提升學生應用計算機的能力。重點從課程優化、硬件建設、教師培養、教學方法選擇等多方面提升該課程的教學內容，從而實現大學生計算機應用水平的有效提升。

[關 鍵 詞] 計算思維；大學；課程；教師；教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0135-01

計算機是大學教學的公共課程，是面向大多數理工科專業的學生進行教學的課程。由于計算機技術是今后大學生進入社會之后，需要掌握的基本技能之一，所以需要進一步對相關內容進行掌握。大學計算機課程的教學不僅需要教會學生相關的計算機基本知識和技巧，同時還需要培養學生運用計算機的計算思維，從而有效培養現代化的計算機應用能力。換句話說，就是需要在計算機教學過程中融入計算思維。

一、課程設置優化創設

（1）夯實計算機公共基礎課程的主體地位。面向計算機思維，進一步激發學生對這一基礎課程的學習興趣，因為只有基礎夯實了，他們在學習相關專業知識的時候才能得心應手，掌握更多的專業技巧。（2）需要進一步融入大量的計算機選修內容，根據學生今后進入工作崗位之后，所需要的一些計算機應用方面的知識，開設一些計算機的選修課程，從而豐富學生的知識面，有效提升他們應對今后工作的能力。最后，進一步拓展計算機實踐課程?，F代企業需要的是進入崗位之后可以迅速進入角色的人才。這些人才的培養就需要在校期間開展大量的實踐拓展，在計算機課程中進一步拓展出實踐課時，讓學生有充分的時間開展相關計算機問題研究。

二、構建實踐條件和基本設施

計算機課程的實踐教學需要進一步在硬件設施上多下工夫。電腦室是計算機相關操作練習的重要場所，需要進一步加大對學校計算機機房的建設，購進現代化的計算機，制定嚴格的計算機機房管理制度，實現機房的有效管理。面向計算機思維，利用課堂實踐課程和選修課程實踐對計算機的硬件維修、軟件操作等進行有效實踐，從而提升學生的應用能力。

三、培養雙師型教師隊伍

教師在計算機實踐經驗上需要具備更多的實踐經歷，需要具備很強的計算機思維，這樣才能保證在實踐教學中可以將相關經驗教授給學生。因此，在教師隊伍引入和培養上需要實施更為突出的計算機應用經歷，首先計算機課程教師在引入環節，應進一步偏向實踐經驗，選聘那些具有實踐經驗的人才，讓他們帶來更多的現代社會上計算機應用的實踐案例，在教學中可以有效提升學生的視野和實踐能力。其次，強化教師的實踐能力培養，例如寒暑假，將該專業教師選派到相關電腦維修等企業進行實踐培養，在企業中不斷提升他們對理論知識的理解和應用，進一步拓展他們列舉案例的實用性，重點培養他們的實踐經驗，進一步提升他們認知實踐教學的能力。

四、計算機課程教學方法分析

（一）任務項目教學

面向計算機思維，在開展計算機課程的教學過程中，教師需要對相關的理論知識進行分析講解，讓學生有一個整體性的知識掌握，之后再布置相關的案例，設置相關的問題分析，給定學生探討分析的時間。這些項目任務的確定需要進一步突出對已學過計算機理論基礎知識的應用，只有對相關的理論知識有所了解和認知，學生才能進一步開展相關問題的分析探討工作。設置一系列的問題，讓學生自己進行研究分析，最終提出一個研究報告。在研究的過程中，教師針對學生遇到的一些問題進行及時提醒，不斷調整學生的研究方向。最后組織一場項目任務匯報會。

（二）分層次互動教學

計算機的知識點具有一定的抽象性和復雜性，在教學過程中，培養學生計算機思維的主要措施就是進行互動式教育，讓學生主動參與教學中。針對學生不同的自學能力和興趣點，教師在布置相關的課前預習任務時，需要根據學生的不同層次，有針對性地布置任務。接下來，開展有效的分組討論。分組討論可以提升他們學習計算機技術的主動性。按照因材施教的原則，在進行計算機學習分組討論的時候，需要兼顧學生不同的學習層次，將不同學習能力的學生分成一組，開展有效的知識點討論。例如，在藝術字的插入等操作過程中，講師可以將相關的操作視頻上傳到網絡，供學生下載學習，這種具體形象化的教學可以進一步提升學生對藝術字插入操作的有效理解和掌握，同時在課堂上教師可以借助這一視頻，進一步設置一些問題（還有沒有其他的插入藝術字的方法）。讓學生進行分組討論，這樣進一步將不同層次的學生分在一組，實現他們的優勢互補，從而達到更好的教學效果。

（三）借助現代化教學手段

計算機課程教授的就是怎樣使用計算機。在網絡教學平臺的應用中，計算機技術學習任務完成效果更好，拓展課下學生參與到計算機實操中，創新計算機學習方式，使學生隨時隨地都可以開展計算機知識的學習。例如，很多學生在Excel表格的使用上存在一定的操作困境，他們對相關的教學內容存在一定的畏難情緒，教師可以借助微課的網絡平臺進一步對學生進行鼓勵，鼓勵他們實現知識的有效遷移，聯系Word文字處理的使用，學生也可以通過網絡化的交流，不斷提升學習的有效性。

計算機是大學生進入社會之后應用最多的基本技能之一，所以需要在校期間實現相關技術的有效掌握，進一步提升學生參與大學計算機課程的積極性，構建他們的計算機思維，提升其應用水平。

參考文獻：

[1]李廉.以計算思維培養為導向深化大學計算機課程改革[J].中國大學教學，2013，12（4）：145-146.

[2]柳炳祥，葉君耀，盧榮華，等.計算機課程中計算思維能力培養的研究與實踐[J].現代計算機（專業版），2013，18（12）：124-125.