信息化環境下的學習模式研究

[摘 要] 計算機的普遍使用使得現代信息技術逐漸普及到教育領域之中，長期以來，多媒體的使用，也對新型的教學模式進行不斷改革。由于信息化教學模式的產生，促進了新的學習模式的發展，不斷適應新的教育環境。就信息化環境之下的學習模式，進行簡略分析。從以下幾個學習模式出發，逐漸找出新的學習模式的規律和功能。

[關 鍵 詞] 信息化；環境；學習模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0146-01

人類歷史上的每一次信息技術革命，都是對生產力的大力推動，同時也對當時的教育起到重要的推動作用。特別是20世紀以來的計算機革命，更是開天辟地的大事。它以一種全新的面貌進入教育領域中，直接導致了教育技術的革新，有關教育技術的理論、實踐，都發生了翻天覆地的變化，不斷影響著后來的教育者和學習者們。現如今，多媒體教學技術已經普及到各個學校，科技手段日益成熟，智能設備越來越完善。虛擬現實與各類仿真技術也隨著時間的推移應用于教學之中。除此之外，網絡教育、遠程教育也是當今社會教育的熱門和重點，對人們的學習起到了重要作用。現在就當前的幾類學習模式進行分析：

一、研究型學習模式

（一）概念

研究性學習字面上講是對學習內容進行充分鉆研，并逐漸發現學習客體中的問題，了解整個課題的方向，并針對其設置解決方案，從而發揮自主性的學習模式。這種學習模式，注重依靠信息手段搜索有用信息，進行合理加工，獲取研究成果。

（二）開放性

研究性學習模式是對學科的整體性進行鉆研，它打破了學科之間的壁壘，使每一個學科之間都能進行良性交流，對培養全才具有重要的作用。

（三）類型

研究型學習模式根據學習活動的性質和目的，一般可以分成以下幾種：對研究主體的表述、分析與闡釋的認知型；對現有知識的應用方法、課題設計、研究結果的推廣應用型；對研究者興趣的激發促進型；對研究內容的深入挖掘型；對研究主體的反饋評價型。

二、資源型學習模式

（一）概念

資源型學習模式主要針對的資源是信息資源，對不同的信息資源加以利用，完成學習的課程目標。不僅是自身學習的知識拓展，也是對自身修養的一種提升，特別是掌握規劃信息資源。在當今信息社會，信息資源不僅是一個人生活不可缺少的一部分，也關系到在信息社會中的生存問題。

（二）內容

教師在這種學習模式中，并非是信息資源的獨享者，不是學習內容的上下傳遞者。而是對學生進行有利的引導、輔助，并不時地進行有效建議。時刻對學生進行正方向的激勵，使學生能夠在學習中靈活運用信息資源，取得學習上的進步。

（三）作用

資源型的學習教會學生批判性的思維，逐步形成自己對整個問題的看法。而這一切都源于自身熟練地對信息的整理。這個過程不僅僅包括對信息資源的搜索，也有分析、發展、運用、評價、反饋等重要步驟。這幾步下來，對一個人的思維鍛煉的幫助十分巨大。因為信息的差異也會使學生逐步尋找相應的解決策略，這是一個比較復雜的過程。

三、協作型學習模式

（一）概念

協作學習，顧名思義，指小組成員共同協作，利用信息資源處理學習任務的一種學習模式。在協作學習的過程中，小組成員分別針對一個問題進行多方面的討論，集合各種觀點，集思廣益。從而深化對問題的理解，得到更加精確的認知，結合外部條件，求得問題的最優解。

（二）種類

按照學習組織形式的不同，可將協作學習分為兩類：一是支持多個學習者的網絡協作學習系統；二是支持單個學習者的單機協作學習系統。

在實施協作學習時，進行分組、選擇方式，根據任務和方式來安排小組成員之間的協作模式應該是一個整體的過程，彼此決定，相互限制。

（三）作用

有利于實現與高級認知技能、人際交往技能以及情感態度相關的學習目標；能產生群體學習氣氛，充分發揮群體動力和協同合作的協同效應；能夠通過個體的差異性的特點，對問題的不足進行多方面的考究，從而讓問題圓滿解決。

四、結論

信息技術的發展的確給教育學習模式帶來了一定的推動作用，但是身為教育工作者不應該置身事外，冷眼旁觀。而是應該懂得如何處理兩者之間的關系，使信息技術更加有效地促進學習者的進步。不僅如此，學習者也能夠利用所學知識，反過來促進和推動信息技術的發展，如此則是雙贏策略，也算是對子孫后代的一種造福，更是對當今社會的一種責任感，具有極其深遠的意義。

參考文獻：

[1]孫啟美.信息化的教育技術與模式[M].長春：吉林教育出版社，2002.

[2]祝智庭.現代教育技術：走向信息化的教育[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]何克抗.E-Learning與高校教學的深化改革[J].中國電化教育，2002（2）.