AutoCAD課程一體化教學(xué)探索

[摘 要] 隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，社會對勞動(dòng)者要求的不斷提高，職業(yè)教育正如火如荼地進(jìn)行改革。在專業(yè)課上，一體化改革成為課程改革的趨勢，并且取得了一定的成果，然而在非專業(yè)課領(lǐng)域的改革仍待加強(qiáng)和深化。像軟件課這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程也亟須跟上改革的潮流，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。以AutoCAD為例，對其一體化教學(xué)實(shí)施進(jìn)行了嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化；AutoCAD；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0148-03

隨著社會工業(yè)化、信息化的迅猛發(fā)展，社會對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也越來越高。企業(yè)不僅僅需要求工人掌握熟練的技能，更對他們的綜合職業(yè)水平提出了更高的要求。除了動(dòng)手能力外，更注重其核心職業(yè)能力：如與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)乃至創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等能力。傳統(tǒng)的課程與教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。職業(yè)教育進(jìn)行了相應(yīng)的改革，出現(xiàn)多許多課程改革項(xiàng)目，并催生了眾多的教學(xué)法。其目的就是解決傳統(tǒng)課程與時(shí)代發(fā)展需求的矛盾。隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，各種促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法改革的法律法規(guī)相繼頒布，在職業(yè)教育領(lǐng)域的改革更加活躍。而一體化教學(xué)，則是職教改革中一顆耀眼的明珠。

一、一體化概念

一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。……