中職服裝專業“六步走”教學模式探討

[摘 要] 中職教育是培養生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才的專門性教育。它所培養的學生，應具有良好的職業素質并富于創新精神與實踐能力，能主動適應經濟建設和日新月異的科學技術發展的需要。中職教學中應把必備的理論基礎知識和較強的技術應用能力作為綜合評價人才培養的標準。

[關 鍵 詞] 中職服裝專業；教學模式；項目評估

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0155-01

報告《以服務為宗旨以就業為導向實現職業教育快速健康持續發展》中指出職業教育本質上就是就業教育。職業教育的根本任務是根據經濟和社會發展要求培養多層次、多樣化的技能型人才，要達到這一培養目標，必須重視學生實踐能力的培養。為此，在服裝專業教學中，嘗試了“六步走”的教學模式，并取得了較好的效果。

一、劃分項目小組

服裝專業的學生大多是由女生組成，在學習成績方面她們雖然存在參差不齊的現狀，但她們的志向是一致的，那就是能夠親自動手將自己裝扮得更漂亮，更與眾不同一些。根據學生的這一心理需求和實際情況（學生的知識結構、個性發展、興趣愛好）將全班人員劃分為8個小組，每個小組推薦一名責任心強且各方面能力水平高的為小組長。項目小組的劃分可充分體現“小組合作式”學習的優勢，同時還可使學生在潛移默化中得到熏陶和最大程度的發展與提高。

二、確定項目內容

項目成功的關鍵是選題……