認知法在成人函授教育大學英語教學中的應用

[摘 要] 時代不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，成人函授教育為成年人提供知識再擴展的途徑，在成人函授教育的眾多科目中，英語是難度頗高的一門課程，傳統的聽、說、讀、寫已經跟不上時代發(fā)展的需要，認知法的應用為成人函授教育英語教學帶來了好處，分析了認知法在大學英語教學中的具體應用。

[關 鍵 詞] 認知法；成人函授教育；大學英語教學；應用

[中圖分類號] G724 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0158-01

認知法是以學生為主體，進行有意義的學習和操練，注重聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，且并不排斥母語，允許學生犯錯誤，而且不要急于糾正錯誤，要分輕重緩急。

一、認知法在成人函授教育大學英語教學中的意義

認知法能夠滿足成人函授教育因材施教的要求，成人函授教育生源中大多數學員英語基礎不好，且對英語的學習缺乏一貫性，因其還有工作以及家庭的責任，能夠分配在學習上的時間也有限，如果使用傳統的教學方法，成人函授學生學習英語的效果也會受到影響，而認知法通過興趣性和創(chuàng)造性的教學能夠有效的彌補這一點，讓學生不單是死記硬背，而是有效的學習。認知法還是要以學生為課堂主體的，讓學生能夠主動去學習，這樣可以提高學生的學習效果，也是教育改革的要求，除了高校外，成人函授教育也需要如此。

二、認知法在成人函授教育英語教學中的應用

（一）認知法通過因材施教進行英語教學

認知法的要求是以學生為中心，老師只是課堂上的一個引導者，教學并不單單只是指教授學生知識，而是要教會學生自主學習。……