論中職教育中學生數學興趣培養的策略

[摘 要] 中職教育中怎樣培養學生學習數學的興趣，是提高數學教學效率的關鍵問題。從環境、教師、課堂三方面，談數學興趣培養的策略。

[關 鍵 詞] 中職數學；興趣；培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0162-01

列夫·托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在《中等職業學校數學教學大綱》中也明確指出：“教學方法的選擇要從中等職業學校學生的實際出發，要符合學生的認知心理特征，要關注學生數學學習興趣的激發與保持，學習信心的堅持與增強”。可見對于中職學生而言，興趣是最好的老師，是學習的重要動力。下面根據我在數學教育中的摸索，談談幾點策略。

一、環境是數學興趣培養的重要手段

心理學理論認為：“學習興趣不是天生的，而是在后天的環境和教育的影響產生和發展起來的。”所以中職學校可以根據自身的專業特點，將學校或教室的周邊環境數學化，讓學生知道數學就在身邊，數學很簡單，數學很實用，學生自然而然就會對數學感興趣。例如，我們可以在學校環境中多豎立一些幾何模型和數學名人的雕塑，在教室里多掛一些跟數學有關的圖案和標語。讓他們感知“哪里有數學，哪里就有美”，從而激發學生學習數學的興趣。

二、教師是數學興趣培養的直接動因

“親其師，信其道”，和諧、融洽的師生關系能激起學生積極的情感體驗，提高學生學習數學的興趣，也是學好數學的直接動因。我認為數學教師應提高三力，即內心的觀察力、語言的活力，以及眼神的魅力。……