淺析心理電影賞析在中職心理健康教育中的作用

[摘 要] 心理電影賞析是從心理學的專業角度走進片中人物的內心世界，通過對劇中人物的行為表現與心理活動進行分析，深刻體會影片內涵和觀影啟示，從而讓中職學生進行學習獲得知識，樹立正確的人生觀和價值觀。

[關 鍵 詞] 心理電影；賞析；中職學生

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0186-02

一、心理電影賞析的內容

心理電影賞析包括兩方面內容：（1）觀看者通過對劇中人物的行為表現與心理活動進行分析，揭示其內涵，從而推動人類對自身的再認識。（2）從專業心理學的角度走進片中人物的內心世界，將心理學專業知識還原到劇情中，深刻感受角色的心靈言語；對電影中內容在心理學層面上呈現的常識和規律進行深度的探討，并利用劇情來進行心理咨詢和教育。

心理學家榮格早在半個多世紀前就提醒人們，人類心靈疾病的蔓延比自然災害要更加的危險。心理電影賞析將電影與心理相融合，意在普及心理學知識，提高心理承受能力，增強心理健康意識，深化學生對心理的剖析能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

二、心理電影賞析在中職學生心理健康教育中的優勢

一位優秀的演員能很好地理解角色并且從內心表達出來，一部優秀的電影能恰到好處地表現和探討人性。所以說，優秀的電影作品一般都能成為心理電影賞析課的教材。

（一）心理電影賞析課不只是一門普通的知識性課程，它同時兼有美育、德育、智育的功能

美育功能——心理影片欣賞并不僅限于揭露、剖析和治療，更重要的是進行啟發、引導和鼓舞。心理學并非只是為了解決人性中的黑暗病態，更重要的是啟發美好的心理、豐富多彩的情感、光明的人性。德育功能——通過電影從旁觀的角度審視自己，可以把自己看得更加清楚，把問題想得更加透徹。智育功能——通過對心理電影內容的分析，幫助中職學生更好地普及和應用心理學知識，對心理問題起到預防、治療和康復的作用。

（二）相比其他心理健康教育形式，心理電影賞析的教學模式更加新穎和趣味

心理電影賞析運用畫面、聲音、色彩等表現手段，通過視覺造型將藝術轉化為真實，直接作用于人的感官，具有非常強的視聽性和逼真性。通過這種形式使觀眾在輕松愉快的氛圍中達到心靈的共鳴與震撼、情感的交流和宣泄。從這點來看，電影藝術比其他藝術更易受大眾的青睞。電影藝術更易對學生的行為習慣、價值取向、思維方式、理想追求等產生深遠的影響。

（三）心理電影賞析是一種有效的教育手段

中職學生正處于心理發展過渡階段，各個方面發展不平衡。比較容易出現這些心理上的矛盾，這是很痛苦的。教育工作者必須及時引導中職學生化阻力為動力，通過他們自己的努力，消除其內心的矛盾積極向前發展。如果教育手段不適合中職學生心理發展的特點，將可能會適得其反。

三、心理電影賞析在中職學生心理健康教育中的作用

（一）有利于幫助中職學生解決心理困擾

中職生初次接觸心理學和心理咨詢難免會感到有些尷尬，下意識地排斥。而通過心理電影賞析和交流互動來實現心理學知識的普及教育是再適合不過的方式了。心理學除了起剖析、揭露和治療的作用，更具有引導、啟發和鼓舞的功能：心理學希望我們了解和解決的并非只是人性中的黑暗病態，它更啟發人性豐富、正向的一面。

（二）有利于校園文化建設

中職學校應在校園內營造一種積極向上的文化學習氛圍。讓學生在良好的環境中熏陶，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極向上、樂觀的心態。心理電影賞析可謂是一種寓教于樂的心理健康教育方式。非常有利于中職學生心理健康教育和校園文化建設。

（三）有利于提高中職學生的認知能力和創新能力

通過心理電影賞析中職學生可以拓寬視野并加深對社會、人性的認識。心理電影賞析為中職學生的創新力和想象力提供了廣闊的空間和心理動力。“欣賞”是一種審美活動，同時也是一種創造性活動。它可以讓欣賞主體通過有限的形式去捕獲無限的內容，從而進一步解讀作品中更加豐富的內涵，甚至挖掘更深刻的藝術價值和社會價值。這種主動參與和理解性探索的過程有利于中職學生人格和精神的塑造，也有助于提高中職學生的認知能力和創新能力。

四、心理電影賞析課的教學實踐

心理電影賞析不僅具有很強的藝術和心理學等方面的專業特色，同時還具有美育、智育、德育的教學功能，需要教學工作者在教學實踐中不斷探索與研究。

（一）充分發揮群體審美效應

心理電影賞析具有一種群體審美效應。學生通過感受影片的內容，形成一個心理上被聯系起來的獨特的群體，達到群體審美模式，形成社會行為情境，從而使學生個體融入群體中，感受集體情緒和復雜的內心活動，從而達到調節個體的審美觀和價值觀念，使個體得到心靈的升華和凈化。

（二）心理學理論與電影述評

心理電影賞析的心理學理論講授必須簡明通俗，既不能長篇大論地說教破壞心理電影賞析的藝術氛圍，又不能放棄心理學理論對心理電影賞析的引導，使之成為單純的電影觀賞。根據要講的內容選擇合適的電影，結合社會現狀談論心理學理論。從而讓學生在面對各種壓力時能做到釋放自己的不良情緒，從而樹立健康的人生觀和價值觀。放映之前，簡單介紹電影劇情及其中包含的心理學內容，并進行簡單扼要的心理學解析。使學生帶著問題去看電影，從心理學角度去分析電影中的故事情節，去理解和感受電影中的人物性格與情感，打破以往的“看電影就是看熱鬧”的思維模式。

（三）心理電影賞析的解析

心理電影賞析不同于普通的電影觀賞，關鍵在于教師對課程的組織和引導。教師應在觀賞心理電影之前就提出問題，觀賞之后組織學生進行討論并提出建設性意見，然后對學生討論和影片本身做出全面分析，使其更加完善。

教師解析的重點包括：①對人性的解讀。主要對人性進行雙面解讀，使中職學生樹立真善美的人性取向。②對心理的深層次解析。根據精神分析理論，介紹人格及其意識的復雜性，以及怎樣樹立健康的心理發展觀。③勵志。解析如何在浮躁的社會中保持內心的平靜，并用飽滿的熱情面對生活，引導學生成為心理素質優良的人。

（四）心理電影賞析課的影片選取

心理電影的選擇尤其重要，要根據中職學生的年齡階段特征進行選擇。在心理治療中需要用到的影像資料包括電影片段和整部電影。通過對電影的解說，使觀影者在音樂、影像、對話等全方位的沖擊下對自己的人生態度產生思考，獲得領悟，從而起到治療的作用。而這種效果并不是隨便選取一部影片就可以達到的，關鍵就在于是否能找到可以使觀影者產生強烈共鳴的影片。所以，要從不同的角度考慮去選取心理電影賞析課的影片。

可以選擇一些關于心理問題構成的影片，如青少年成長系列的影片。代表性影片可影響觀影者一生的性格形成、心理狀態。

可以選擇一些人際交往方面的影片。人類具有社會屬性，需要與他人建立各種各樣的聯系才能更好地生存。一個人的性格、興趣、能力、價值觀等與人際關系密切相關。

可以選擇一些勵志方面的電影。一個人一生中會有很多夢想，但不是每個夢想都能夠實現，人生總有各種不如意。正確的選擇能夠成就未來，但正確的選擇有的時候不一定是要得到什么，而是要放棄什么。

可以選擇一些經典的心理咨詢與心理治療的影片，也可以選擇愛國主義影片。

總而言之，心理電影賞析作為一種新興的教育形式，有著其不可替代的優勢。心理健康教育者也應認識到心理電影賞析在中職學生心理健康教育中的優勢和作用，并加以應用，使中職學生在獲得心理健康知識的同時，也能自我調節情緒、解決心理矛盾，實現個體的健康成長。

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