殘障學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)

[摘 要] 殘障學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)日益受到學(xué)校和社會(huì)的重視，而特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育就是殘障學(xué)生的就業(yè)之基。培養(yǎng)殘障學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，是解決殘障學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。從對(duì)殘障學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析到對(duì)殘障學(xué)生心理素質(zhì)、養(yǎng)成教育、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 殘障學(xué)生；職業(yè)意識(shí)；職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0005-03

國以民為本，民以業(yè)為主，如果說就業(yè)是殘障學(xué)生的立身之本和發(fā)展之源，特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育就是殘障學(xué)生的就業(yè)之基。培養(yǎng)殘障學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，是解決殘障學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。如何營造一個(gè)充滿生活氛圍和就業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生身處其中，不斷熏陶，將職業(yè)意識(shí)、品行教育、職業(yè)能力培養(yǎng)滲透到生活教學(xué)、知識(shí)積累、技能教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，將是補(bǔ)充完善特殊教育中職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力培養(yǎng)的新模式，本文從殘障學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)他們的職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成與職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑進(jìn)行了探討。

一、對(duì)殘障學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的思考

殘障學(xué)生的就業(yè)與生存問題，越來越引起黨和政府以及社會(huì)各界的高度關(guān)注，《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》指出：殘障學(xué)生是人力資源的組成部分，是就業(yè)困難群體中最需要扶持幫助的人群。全面提高殘障學(xué)生職業(yè)技能水平，是適應(yīng)國家整體就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的根本要求。……