論大數據時代背景下的高職生創新創業教育

[摘 要] 通過分析大數據時代創業模式的特點，說明在大數據時代背景下高職類學生的創業機遇與挑戰。大數據技術現如今已深入社會的各個領域，并以不同的方式影響高職學生的創業模式。如何在當今的大數據背景下把握創業方向與機遇，是現今高職藝術類學生創業教育的重中之重。高職類學生的創新創業教育應當接受大數據時代賦予的機遇與挑戰，把握創業方向與機遇。

[關 鍵 詞] 高職學生；大數據時代；創新創業教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0019-01

一、大數據時代的創業機會

大數據也稱為大資料、海量資料或巨量資料。據有關部門統計，過去兩年人類所產生的資料總量超過人類歷史上所有資料量的90%（Silver，2012），并且在急劇上升。在大數據時代，只要能夠收集、分析足夠的數據，就能夠從數據中得到創業機遇。通過研究開放的數據降低了創業門檻，使創業者的創業機會大大增加。首先，創業者只需要一定的洞察力和分析能力，不需要專門的統計機構做大量調查，就能輕松獲得數據，在此基礎上開發新產品。

二、大數據時代的創業特征

（一）未來大數據時代的服務方向是訂閱式定價模式

大數據服務走向訂閱式定價模式，創業服務更加個性化，同時也更加普遍的服務于創業人群。早在2011年，博科（全球領先的數據交換機服務商）宣布推出創新的網絡基礎設施訂閱定價模式，該創新模式通過優化云IT環境，向客戶提供目前市場上最靈活的開放式網絡采購，讓企業按月支付網絡基礎設施費用，也可以根據實際需求的變化，根據實際用量靈活訂購網絡容量。這種訂閱式定價模式使創業服務更加個性化，同時也有效降低創業初期成本投入以及資本投入風險，從而可以擴大創業人群。目前國內已形成的各種孵化形態平臺已經初步構成市場化、專業化、集成化、網絡化的“眾創空間”。

（二）大數據技術本身的創新發展引導新的創業方向

創新帶動創業，隨著大數據相關技術的不斷發展創造出新的市場細分，衍生了像物聯網、服務器、數據平臺、應用軟件、云計算等等包括硬件、軟件、服務方面的數據技術產業。例如，各種規模的企業都會因為希望通過改善業務流程和應用可用性的原因而引入新的增值服務，都把快速滿足內外部客戶需求的能力看做基礎性業務要求。

三、大數據時代與高職學生的創業教育結合點

大數據容量大、類型多、存取速度快、在創業過程中應用價值高。高職學生創業教育過程中，應該正面引導學生學會采集、存儲和關聯分析數量巨大、來源分散、格式多樣的數據，并能夠從中發現新一代服務業態以及信息技術。

（一）通過大數據分析模式激發學生的創造力

高職學生具有較強的動手實踐能力，分析總結問題的能力相對較弱，傳統的創業教育，在創業前期會要求創業者進行大量的調研工作，并將收集的調研結果進行分析來驗證創業方案的可實施性。大數據時代探索創業的途徑始于數據，根據對搜集到的數據進行分析，發現新的事物聯系。這種大數據時代下產生的新的分析問題模式創新了傳統的思維模式，為高職學生創業、創新能力的培養提供了更新的角度，拓寬了更廣闊的視野。

（二）培養學生能通過分析大數據技術預測和滿足個性化需求

高職學生在接受傳統的創業教育時，要對自己的創業項目進行預測。而大數據的核心便是預測。這種預測是建立在對海量的數據進行關聯性分析的基礎之上的。創業者通過大數據技術分析、預測人的需求，并將預測結果形成個性化數據，用來作為支撐創業項目的選擇理論依據更為精準有效。

（三）培養學生通過云計算服務創新創業模式的能力

通過云計算將網絡數據的存儲和分析轉變為一種服務，這對于創業者來說是一個重大的變革?，F階段廣為被人接受的是美國國家標準與技術研究院（NIST）定義：云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網絡訪問，進入可配置的計算資源共享池（資源包括網絡、服務器、存儲、應用軟件、服務），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務供應商進行很少的交互。

云服務包括基礎架構、平臺和軟件。創業者將服務器、數據和軟件保存在自己公司的網絡平臺上，創業者可以在平臺上開發、部署、運行自己的應用程序，為有需要的客戶提供服務并收取相應的服務費，收費標準可以量化指標。這種服務概念徹底顛覆了傳統的創業模式，為高職學生的創新創業提供了新的可借鑒模式與機遇。

高職院校的創業創新教育，如何在現今大數據時代背景下找到有效的契合點，指導學生找到值得經營的商業模式，正是對新時期的教育工作者提出了新的考驗與要求。

參考文獻：

[1]白廣申.“互聯網”時代背景下高職院校創新創業教育改革探索[J].廣州職業教育論壇，2016（2）.

[2]方璇.大數據時代背景下高校創新創業教育問題研究[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016（1）.