大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃SRP實(shí)施過程中的問題與對(duì)策

[摘 要] 通過指導(dǎo)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)目前在我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃中出現(xiàn)的問題，并思考對(duì)策，為以后完善大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施和管理，進(jìn)一步提高本科生創(chuàng)新能力提供一定的參考

依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G804 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0031-01

大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃在教育部和各級(jí)教育部門的高度重視和大力推動(dòng)下，在全國各大高校都有了如火如荼的發(fā)展。體現(xiàn)在石河子大學(xué)藥學(xué)院，首先是立項(xiàng)數(shù)目連年提高，從最初的校級(jí)SRP項(xiàng)目5項(xiàng)/年，國家級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)/年，提高到現(xiàn)在的校級(jí)SRP項(xiàng)目約15項(xiàng)/年，國家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)/年，國家級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施年限也由2年縮減為1年。目前SRP項(xiàng)目能覆蓋到40%～60%的學(xué)生面。這對(duì)于促進(jìn)整個(gè)本科階段的人才培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考、解決問題的能力都有著非常重要的作用。但是在多年的SRP實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在著以下一些問題，并嘗試提出相關(guān)的對(duì)策。

一、SRP實(shí)施過程中存在的問題

（一）過分強(qiáng)調(diào)參與積極性，而忽視了學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好和特長

在我院，大部分學(xué)生都以能進(jìn)入SRP團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室為榮。有些學(xué)生在平時(shí)的本科教學(xué)中和老師建立了良好的關(guān)系，也對(duì)所學(xué)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，這一部分學(xué)生理所當(dāng)然能進(jìn)入SRP的團(tuán)隊(duì)，但是還有一部分學(xué)生，在對(duì)SRP團(tuán)隊(duì)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不是很了解，也不擅長，甚至是興趣并不高的情況下，也想方設(shè)法地加入進(jìn)來。其實(shí)這個(gè)恰恰是我們不愿意看到的。

（二）項(xiàng)目組成員參與程度不一，責(zé)任心匱乏

一個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，作為指導(dǎo)教師是要付出很多心血的，把一部分課題的內(nèi)容交給本科生來承擔(dān)，是有一定風(fēng)險(xiǎn)的。因此教師一方面必然要付出更多的心血來指導(dǎo)。但是作為SRP的成員，并不是每一個(gè)成員都有高度的責(zé)任心來完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。部分學(xué)生可以從一而終，但是也有部分學(xué)生，只愿意學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中新奇的部分和儀器操作部分，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中大量的枯燥實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)積累和重復(fù)的操作感到厭倦。對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度包括實(shí)驗(yàn)的完成度，都缺乏科學(xué)工作者應(yīng)有的高度責(zé)任感。

（三）科研的連貫性和完整性仍然不足

盡管SRP要求的是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程。要求有完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)總結(jié)資料。但是在實(shí)施過程中，這是一個(gè)幾乎很難實(shí)現(xiàn)的情況。一方面由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不可預(yù)期，不一定都有理想的結(jié)果，另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)，在近幾年的SRP項(xiàng)目中，部分項(xiàng)目設(shè)定的目標(biāo)過高，對(duì)于本科生培養(yǎng)來說不必要也不合理。由于SRP的特殊性，它只是學(xué)生在課余時(shí)間的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生并不是全日制在實(shí)驗(yàn)室，很多課題算得上是有頭無尾，完不成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)也是不了了之。

（四）教師無法做到全程指導(dǎo)

本科生的SRP活動(dòng)，雖然一方面是科研實(shí)踐，但是另一方面其實(shí)更重要的是注重對(duì)本科生的人才培養(yǎng)，部分老師沒有注意到這一點(diǎn)，只注重讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課題，而忽視了對(duì)本科生的人才培養(yǎng)。甚至有些教師申請(qǐng)好課題以后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展幾乎不聞不問，或者完全交給自己的研究生來管理，這些都是非常不合理的。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)SRP訓(xùn)練計(jì)劃的對(duì)策

（一）把好三關(guān)：學(xué)生關(guān)、課題關(guān)、指導(dǎo)教師關(guān)

首先對(duì)于能進(jìn)入SRP的學(xué)生，要有一定的把關(guān)。知識(shí)水平不一定是最重要的，但是興趣愛好要放在第一位。對(duì)于科研的題目，也要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于完成難度大的課題，一定要修改，尤其是對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可預(yù)期的，更是要嚴(yán)格限制。另外，對(duì)于指導(dǎo)教師也要從嚴(yán)把關(guān)，沒有時(shí)間和沒有責(zé)任心指導(dǎo)本科生成長的老師應(yīng)該限制其作為SRP的指導(dǎo)老師。

（二）實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該多交流、多討論

SRP實(shí)施過程盡管可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，影響實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行。但是這些困難拿出來討論或許可能會(huì)有好的解決辦法。適當(dāng)?shù)挠懻撏耆梢赃M(jìn)一步提高SRP活動(dòng)的影響力。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要盡量考慮多種因素，包括學(xué)生的社會(huì)兼職等情況

歡迎學(xué)生盡自己所能加入SRP的活動(dòng)，但是也應(yīng)該尊重學(xué)生發(fā)展自己個(gè)性和多方面能力的需要。如果有些實(shí)驗(yàn)需要一整天的時(shí)間，那么就要盡量安排在周末，有些連續(xù)周期長的時(shí)間，可以考慮放在寒暑假等。這樣既能保證實(shí)驗(yàn)的相對(duì)順利進(jìn)行，也保證了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。同時(shí)要進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)，要滿懷熱情、高度的責(zé)任心去完成SRP課題。

參考文獻(xiàn)：

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