高職院校專業建設服務區域產業升級發展的探索與實踐

[摘 要] 職業教育在區域產業轉型升級過程中發揮著重要作用，針對高職院校目前存在專業設置不能很好適應區域產業結構調整趨勢、專業建設服務能力無法滿足區域產業升級需求等問題，以計算機應用技術專業為例，探討了大眾創業、萬眾創新環境下的區域產業升級對專業建設的創新發展需求，提出了高職院校教師開展深度企業調研和校企合作建議，通過專業教學團隊與區域企業深度融合，實現高職院校專業建設緊跟區域產業升級需求并服務于產業發展，收到良好的育人效果。

[關 鍵 詞] 專業建設；區域產業；高職教育；校企合作

[中圖分類號] G42 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0040-02

一、引言

職業教育與區域產業轉型升級發展的關系極為密切，而專業和課程建設是職業教育研究領域中非常現實且需要重點解決的問題，對于職業院校的生存與發展具有重要的意義。教育部發出的教職成[2011]12號文《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》明確提出：“高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才”，在此，已經明確職業教育的目標，職業院校專業建設服務區域產業升級已經成了職業教育人才培養與市場需求有效對接的需求。

煙臺市地處山東半島東部，是中國首批14個沿海對外開放城市之一，是國家重點開發的環渤海地區的重要城市，改革開放以來，煙臺經濟保持了較高的增長速度，1991年即跨入“全國城市綜合實力50強”行列。目前，已形成以輕紡、機械、建材、電子、冶金、醫藥等行業為主的工業體系。煙臺職業學院是該市規模最大的高等職業教育院校，學院始終堅持“服務地方經濟建設，培養新型實用人才”的辦學宗旨，緊密依托煙臺市的強力產業支撐，全面構建與區域經濟社會發展良性互動的新型辦學模式，把培養緊缺型技能人才作為職業教育的根本任務，每年為當地輸送大批具有國際視野的緊缺型高技能人才，秉承“以就業為導向”的原則進行專業建設，不斷深化人才培養模式改革，建立了富有特色的內涵建設專業和課程體系，學生的綜合素質與職業能力明顯提升，在社會上享有較高美譽。

自2015年以來，國家實施的“大眾創業、萬眾創新”戰略極大地激發了大眾創業熱情，擴展了就業空間，而全國范圍內的企業借助“互聯網+”大方向正在進行產業轉型升級發展；另外，工業4.0、中國制造2025等社會發展的大趨勢大方向更加助力區域產業的調整升級。在這種大環境下，高職院校的計算機應用技術專業急需根據區域產業升級發展進行調整，以確保專業發展跟緊社會需求，實現校企深度融合。在此，對高職院校教師來講，建議與區域產業升級相關企業開展深度企業調研和校企合作，選有實際應用價值的研究課題，做接地氣的真正有用的學問，與企業深度融合，跟緊區域產業轉型升級發展步伐，提高高職院校專業建設水平。

二、高職院校專業建設服務區域產業升級發展的研究

在全國范圍內產業結構調整形勢下，煙臺區域范圍內電子信息行業也面臨著產業結構的調整，面臨著區域產業升級發展以及細分領域的重新洗牌，許多企業面臨著行業發展方向的調整甚至是主營業務的變換，而承擔著為區域經濟發展輸送高技能型人才的高職院校，其專業建設也隨之做出相應調整。本文以煙臺職業學院信息工程系計算機應用技術專業為例，開展了高職院校專業建設服務區域產業升級發展的研究。

（一）全面開展企業調研，重點關注行業代表性企業的人才需求

煙臺職業學院信息工程系特別重視與企業聯系合作，每年安排一線教師開展相關行業企業調研，初期共計調研467家相關規模工業企業，幾乎涵蓋煙臺市六大重點支柱企業，經后續篩選，重點選出136家企業開展深度調研，按照專業方向在專業課程建設、師資隊伍建設、實驗實訓設施建設、社會服務能力建設方面開展深入研究，與企業深入融合，建立了良好的合作關系，形成互惠互利的共贏關系。

以計算機應用技術專業為例，自2001年開始至今，與區域IT企業合作開展的系列與產業結構調整升級相關的建設項目為基礎，從中選擇典型的成功合作案例進行分析。專業教師先后分別與煙臺三宏科技有限公司、煙臺中潔電訊工程有限公司、煙臺惠通網絡技術有限公司、煙臺威爾數據系統有限公司、山東艾歐特智慧城市有限公司、山東貝格新媒體數據有限公司等為代表的煙臺區域內的IT中小型科技創新企業合作開展相應的服務煙臺智慧城市建設項目，如煙臺的“89000”民生服務平臺、煙臺重大事件應急服務云平臺、煙臺數字政務、智慧城市建設11項重點工程中的智慧交通、智慧學海、智慧醫療等多項工程（見《煙臺市智慧城市建設規劃》）。在長期的合作過程中，每年學院召開專業建設研討會，根據企業需求，不斷修訂專業課程設置和人才培養方案，很好地滿足企業人才需要。

（二）開展校企合作，深入了解區域產業升級企業發展方向

區域產業結構升級發展必然帶動很多的中小企業進行主營業務的調整，而企業發展同樣需要高校教師的理論知識做指導，而高職院校專業建設正要找準區域產業發展需求，校企深度合作恰恰能夠滿足雙方意愿，這也是專業建設服務區域產業升級有效且可行的途徑。

為更好地了解區域產業升級企業發展方向，煙臺職業學院信息工程系制定系列校企合作規范。在開展企業調研和校企合作的過程中，每名專業教師都帶著任務，抓住重點內容開展工作：1名專任教師需要結對1位企業專業技術人員、跟進1個應用項目、貼近1門課程項目要求、掌握1門實用技術、帶動1個學生團隊，從而形成1個專業發展方向，如下圖所示。

經過幾屆師生員工堅持不懈地積累和努力，目前，計算機應用技術專業已經建成省級專業教學團隊、省級特色專業；多門課程建成國家級和省級精品（共享資源）課程；培養了2名省級教學名師；多名教師與企業合作承擔國家級、省級、市級科研課題，在web程序開發、物聯網技術應用、圖像處理與模式識別等方向上享有較高的社會知名度。

（三）根據區域產業升級發展需求，調整專業課程設置，修訂人才培養模式

通過有針對性的企業社會調研和校企合作等多方努力，高職院校師生與區域產業相關企業建立了良好的關系。在項目合作的過程中，校企雙方共同參與，區域產業調整升級發展的動態和趨勢，彼此都能很好地同步了解和掌控，高職院校專業隨著區域產業相關企業的需求調整而進行改變就變成順理成章的事情。雙方通過專業建設校企研討會，專業教師和企業技術人員一起，采用企業需求比例和課程內容比重加權量化，根據公式（1）量化數據確定相關專業課程內容設置，修訂專業人才培養方式，并在此過程中進行高端技能型專業人才的培養和相應儲備，形成人才培養的梯隊發展，以更好滿足區域產業升級需要。

煙臺職業學院信息工程系的計算機應用技術專業是成立較早、基礎較好的專業之一，專業教師與區域企業聯系緊密，在區域產業轉型升級的過程中，能夠很好地跟進。物聯網技術、云計算、大數據挖掘等技術的全面應用為區域產業升級開辟了廣闊的發展領域，專業教師通過與區域企業的多方面深度合作，及時進行專業發展方向調整，修訂了專業人才培養模式，招生人數逐年上升，畢業生質量得以全面提高，社會美譽度很好，形成學生培養就業發展過程的良性循環。

三、結論

隨著國家“大眾創業、萬眾創新”戰略的實施，企業借助“互聯網+”的發展方向正在進行產業調整；另外，工業4.0、中國制造2025等發展趨勢更加助力區域產業升級，高職院校專業建設為了更好地服務區域產業升級的需求，首先在原有校企合作的基礎上，通過明確企業調研和合作的專業建設目標，深入了解區域產業升級發展相關企業需求，適時調整專業課程設置，修訂人才培養模式，跟緊區域產業轉型升級發展步伐，提高高職院校專業建設水平，實踐證明該方式收到良好效果。

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