五年制高職專業基礎課程翻轉課堂的實踐

[摘 要] 在五年制高職的專業基礎課程中實施翻轉課堂教學，需要學生有較強的學習自制力。由于高職的專業基礎課程一般從進校的第一個學期就開始了，對于剛進校的新生而言，剛剛擺脫初中升學的高壓學習狀態，所以并不具備較好的學習能力和自覺性。要在高職專業基礎課程中實現翻轉課堂，需要關注課前在線學習平臺的資源建設；關注課前在線學習的導引；關注翻轉課堂實施過程中學生學習的督促；關注課中學生知識的內化；關注課后學生的體會和反思，從而讓學生從中學會學習。

[關 鍵 詞] 五年制高職；專業課程；翻轉課堂；在線學習；知識內化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0064-02

在五年制高職的專業基礎課程教學中本人認為翻轉課堂應該由兩部分組成：一是課前的在線學習，二是課中的知識內化。當然，目前很多人認為應該由三個部分組成：課前的在線學習、課中的知識內化、課后的反思。但是在我看來，課后即下一次課的課前，課后反思可以在課前的在線學習中加入一個對上次課的反思環節即可，不必單列出來。要在高職專業基礎課程中實現翻轉課堂，并讓學生從中學會學習，筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、關注課前在線學習平臺的資源建設

（一）制定課程學習目錄

翻轉課堂教學其中的一個成功點就是課前學生的在線自主學習。課前的在線學習，主要是由教師發布學習內容，學生自主完成。那這些學習內容以怎樣的次序、怎樣的形式呈現出來呢？……