基于英語(yǔ)三位一體教學(xué)法下的高校英語(yǔ)語(yǔ)音微課教學(xué)研究

[摘 要] 微課是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，有形式靈活、短小精悍的特點(diǎn)，是近年來(lái)新興的一種教學(xué)方式，已獲得教育界學(xué)者的認(rèn)同。馬承的英語(yǔ)三位一體教學(xué)法提倡以字母帶音標(biāo)，以音標(biāo)學(xué)單詞，以單詞學(xué)句子，音標(biāo)、詞匯、句子的教學(xué)互相滲透，由簡(jiǎn)入難。旨在探索基于英語(yǔ)三位一體教學(xué)法下，微課在高校語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用，借鑒三位一體教學(xué)法，發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，打造高效的語(yǔ)音課堂，培養(yǎng)具有良好發(fā)音的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 語(yǔ)音教學(xué)；三位一體；微課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0070-01

英國(guó)語(yǔ)音學(xué)家A.C.Gimson曾對(duì)語(yǔ)音做過(guò)精辟的論述：“要學(xué)會(huì)講一種語(yǔ)言，只需要學(xué)會(huì)50%～90%的語(yǔ)法，1%的詞匯就夠用了，但語(yǔ)音知識(shí)卻近乎100%的掌握。”可見(jiàn)語(yǔ)音知識(shí)與技能的掌握在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。隨著國(guó)際交流的加深，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了語(yǔ)法翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、情景法、交際法等一系列的教學(xué)方法，雖取得顯著的進(jìn)步，但高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果仍不盡如人意。

隨著網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)新媒體的出現(xiàn)，催生出新的教學(xué)策略和教學(xué)理念。微課悄然而至，逐漸成為一種嶄新的教學(xué)方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)音教學(xué)效率低下、模式單一的缺憾。英語(yǔ)三位一體教學(xué)法針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，比較漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)，分析異同，發(fā)揮漢語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移作用。基于英語(yǔ)三位一體教學(xué)法進(jìn)行高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革，利用新穎便捷的微課模式強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)和技能，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)綜合能力。……