中職語文作業設計初探

[摘 要] 分析了中職語文作業設計的現狀主要是不符合中職學生的特點，缺乏精心設計，隨意性大。提出了三點建議：語文作業設計原則，即趣味性原則和兼顧復習和預習的原則；作業形式多樣化，綜合考慮學生的個體差異，著眼于學生語文素養的提高；重視教師在作業布置、督促、檢查全過程中的作用。

[關 鍵 詞] 中職；語文；作業設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0088-01

近年來，教學改革已經成為教育領域的熱詞，眾多課題研究都將重點放在課堂教學改革上，對于課堂外的改革關注較少。然而，作業對課堂知識的鞏固和新課的預習有著重要的意義。筆者結合多年中職語文教學的工作經驗，就中職語文作業設計提出以下淺見。

一、中職語文作業的現狀

（一）語文作業延續高中模式，不符合中職學生的特點

大部分語文教師大學畢業后都直接進入學校任教，在執教中職語文的時候會習慣性地使用以題海戰術、抄寫和背誦為主的作業模式，甚至認為是唯一必要、有效的。然而，教育的主體是學生，中職生與普高生在學習基礎、學習習慣和學習目標上都有很大差異，中職語文教師必須做出改變。

（二）語文作業缺乏設計

長久以來，教師在作業布置上較少有精心設計，體現在：（1）作業布置時間倉促，往往在下課鈴聲響起，教師才急急忙忙地布置作業。（2）任務模糊不清，比如就一句“下一節課我們將學習《勸學》，請同學們提前把課文預習一下。”預習什么、怎么預習、預習要達到什么目的，學生一概不知?！?br>