職業(yè)核心能力培養(yǎng)對(duì)人文素質(zhì)教育改革的啟示

[摘 要] 當(dāng)前高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的缺失問題嚴(yán)重，同時(shí)職業(yè)核心能力有待提升，不僅嚴(yán)重制約著學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的逐步提升，也不利于其社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在人文素質(zhì)教育改革中，各高職院校語文教師應(yīng)針對(duì)怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力做出深入探究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)核心能力；人文素質(zhì)教育；高職語文

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0102-01

在經(jīng)濟(jì)、文化全球一體化的背景下，我國(guó)高等教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)，尤其在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及社會(huì)責(zé)任感等方面。因此，怎樣將人文素質(zhì)教育改革與職業(yè)核心能力培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)整合，促進(jìn)高職生社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，也是高職語文教師應(yīng)考慮的重要課題。

一、加強(qiáng)高職生人文素質(zhì)教育改革的重要性

對(duì)于高職生來講，人文素質(zhì)教育具有以下幾種功能。

（一）德育功能

其中主要涉及思想價(jià)值觀、情感和態(tài)度等方面的培養(yǎng)。情感主要包括愛國(guó)及友善之情、強(qiáng)烈的正義感等；態(tài)度主要含有主動(dòng)、合作等因素；而思想價(jià)值觀的培養(yǎng)主要涉及真善美的判斷標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素。

（二）智育功能

這項(xiàng)功能可以合理劃分為知識(shí)積累、智力提升及能力增加等功能。知識(shí)積累著重強(qiáng)調(diào)人文知識(shí)量的增加，而能力增強(qiáng)主要是指要通過潛在、顯在課程的開展來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。智力提升強(qiáng)調(diào)在高職語文教學(xué)中設(shè)置人文課程，從心理方面來促進(jìn)學(xué)生理解客觀事實(shí)，并采用相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來靈活解決問題的能力，其中涉及記憶、觀察與想象能力等。……