學案導學讓每個學生成為英語學習的主人

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學方式也發生了較大變化，學習方式的轉變是新課程改革的明顯特征。學案導學是教師順應教育改革所研發出來的一種新型教學方式，與傳統的教學方式相比較，學案導學最大的優點就在于將學生培養成課堂教學的主人，而不是同過去一樣在課堂上被動地學習。

[關 鍵 詞] 學案導學；中職；英語學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0106-01

在教育改革的大環境下，教師針對學生不同的學習情況研發出了有利于學生學習的多種現代教學方式，這些現代教學方式以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續發展為目的，它要求知識的傳授者轉變觀念，在教學中不再像過去一樣做課堂的主宰者，而是學會做學生學習知識的引導者。下面筆者將根據自己的教學經驗，具體分析學案導學在英語教學中的重要性。

一、學案導學與傳統教學的區別

教師在教學過程中要應用學案導學使學生變成英語學習的主人，首先就必須明確學案導學與傳統教學方法的區別、學案導學是一種新型的教學方法，它在教學過程中，主張通過學生自主學習，培養學生的自學能力，提高教師的課堂教學效率。在具體的教學中，所謂學案導學是指以學案為教學的載體，以導學為方法，教師在教學中運用有效的方法，對學生的學習進行指導，使學生在學習的過程中能夠最大限度地將自己的潛能發揮出來，自主地學習知識。

二、學案編制具有原則性

（一）學案導學的編制要有針對性、實用性

學案導學的最終目的是為了使學生更好地學習英語知識，學會自主學習。因此在教學的時候，學案的編制必須要有針對性。教師應該熟悉教材，把握學生的學習特點，在編寫學案的時候能夠準確地把握課本的重點和難點，使學生在學習的時候能夠主次分明。

同時，教師編制的學案，不能流于形式，而應該真正地深入教材中心，幫助學生自學，因此教師在編制學案的時候應當注意其實用性。英語學習不同于語文學習，學生具有一定的基礎，中職院校的學生多是在中考中經歷失敗的學生，他們的學習基礎較差，因此許多學生對于英語學習具有一定的抵觸心理。所以教師在編寫學案時，應當注重英語的實用性，嘗試著將學生在課堂上學習的英語知識引入學生的日常生活當中，使學生的身邊處處有英語，令他們感受到學習英語的重要性，這樣在學習的過程中，學生的學習意識才能夠被激發出來，他們才有可能轉變為英語學習的主人。

（二）學案的編制要有可操作性

在編寫英語學案進行導學的時候，除了要有針對性與實用性之外，還必須要注重英語學案的可操作性。教師編寫的學案，如果操作性差，學生不能夠運用學案學習到自己想要學習的知識，那么它在具體的英語教學中的實施情況就較差。基于這樣的原因，教師在編寫學案時，一定要注重好可操作性，編制的量不宜過大，難度也是由淺入深、逐層遞加的，要考慮到中職學生的英語基礎，量力而行，使學生在解決問題的時候，能夠感受到學習的快樂，而不至于因為教師編寫的教案難度過大，而打擊學生的學習積極性。

三、學案導學的內容設置要適應學生的學習基礎

（一）學習目標內容設計要合理

不管是哪門學科，不可避免地都會涉及學習目標。學習目標一般是指在學習的過程中需要學生掌握的一些內容，根據不同課文內容，學習目標也會有所不同。在教學過程中，教師要利用學案導學，使學生成為英語學習的主人，就必須考慮中職學生的學習承受能力，設置的學習目標要合理。因為在自主學習的過程中，學生可能會遇到各種各樣的障礙，如果學習目標過大，學生將很難完成；反之，學習目標過小，學生覺得難度小，則不能有效地鍛煉學生的能力，達不到學案導學的教學效果。

（二）設計趣味性題目，激發學生的學習潛能

英語是一門語言類學科，它不同于理科類的一些學科，要求學生擁有縝密的思維，很多時候英語學習鍛煉的都是學生的表達能力。可能在平時的學習中，有些學生的基礎不好會認為英語學習十分無趣，其實并不是這樣的，許多英語知識都十分有趣。例如一些英語單詞的產生，都是由故事由來的。所以教師可以

利用學案導學設置一些趣味性強的題目，以激發學生的學習

潛能。

總之，學案導學在英語教學中具有不可低估的作用，與傳統的教學方式相比較，它能夠最大限度地調動學生學習的積極性，使學生能夠學會自主學習，這樣不僅能夠提高學生的學習成績，而且還能夠激發學生的學習興趣。因此教師在教學的過程中，必須要學會精心編制適合學生學習的教學案例，引導學生主動地參與到英語學習當中，更好地理解英語知識，真正讓每個學生都成長為英語學習的主人。

參考文獻：

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