分析五年制大專教育存在的問題及對策

[摘 要] 五年制大專教育適應了經濟的發展，迎合了當今社會的人才需求，與此同時也促進了教育的發展。這個學制的學生有著不同的年齡、行為方式、學習態度、心理素質，人際交往與其他教學部有著不同的特點。由于五年制大專教育本身辦學時間就極為短暫，再加上經驗不足，出現了一些問題，因此要找對這些問題產生的原因，提出相應的對策。

[關 鍵 詞] 五年制大專教育；存在問題；應對策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0112-01

隨著社會的發展，教育事業也進行了改革，五年制?？平逃槕?，得了快速的發展。它的本質是培養出服務于一線的高等技術應用型人才。它的主要生源是初中生，經過國家統招后，直接進入高校，完成高等專科教育。隨著經濟的不斷增長，?？茖W歷已經滿足不了社會的需要，因此五年制?？茖W制就很好地承擔了這個階段的變革。從總體上說，五年制專科教育適應了當代的經濟建設，同時也滿足了生產第一線崗位的需要。五年制?？平逃钠占?，雖然帶來了極大的利益，同時也帶來了極大的挑戰。筆者從事職業教育已有三十多年，發現了實施過程中遇到不少問題和不足，進行認真的思考，提出以下對策，為五年制專業教育的長期發展提供一定的參考價值。

一、五年制大專教育存在的問題

五年制大專教育自2000年建設以來，教學質量不僅沒有得到提升，反而下滑得厲害。教育部也頒布了相關政策，以求穩定規模，提高質量，但是收效甚微。根據調查研究發現，五年制大專生存在著很多問題，如下所示。

第一，生源質量差。近年來，隨著高等院校的擴招，使得普通高中的學生數量增加，普通高中的錄取分數一降再降，使得五年制大專生源減少。很多五年制大專的錄取分數線都在200-300左右，各省都沒有差距。更多的是這些報考五年制大專的學生都是在報考高中沒有希望的情況下，被迫無奈地選擇。生源質量下滑，教師也感覺授課難，導致結業的學生水平大打折扣，不能更好地適應社會。

第二，學生年齡普遍小，心理素質不夠健全。一些五年制大專學生，存在著撒謊、曠課、考試作弊、網癮等一系列不好的習慣。這些學生心理存在問題，心理素質不夠健全。雖然學校也開設了思想教育、心理健康講座等課程，但是僅僅限于說教階段，脫離了生活實際，沒有起到較好的作用。

第三，沒有良好的生活習慣?，F在的學生都比較嬌貴，五年制大專學生年齡又普遍較小，生活自理能力很差，處理問題缺乏主見。尤其是家境優越的獨生子女，不能處理好周邊的人際關系，生活依賴性強。不會做人，更不能與其他同學和平共處，而且處于他們年齡段的少年都存在著不同程度的逆反心理，導致沖突頻發。

第四，教師的觀念沒有及時轉變。由于五年制大專教育發展起來也就近幾年，教師的教學經驗還是沿用對待中專生的教學方式，對于這種高等教育的方法還是很生疏的。這對學生的自我學習能力都有著嚴重的影響。一般來說，五年制大專應該重點培養學生的自學能力，實際上，學生自己學習的時間很少，做不到創造性地學習。在管理上，依舊沿用之前的管理方式，進行封閉式管理，對學生心理造成壓抑，長期依賴，會嚴重影響學生的性格和思維方式。

二、五年制大專教育提出的對策

針對以上問題，提出相應的對策，從而使得五年制大專教育得到可持續發展。第一，加強宣傳力度。五年制大專教育順應我國國情而生，產生的時間又非常短暫，在外也沒有一些可以借鑒的經驗，所以在實施的過程中會遇到一些難以避免的問題。很多學生和家長對五年制教育存在誤區，因此加強招生前的宣傳力度是必要的。五年制大專院校應不遺余力地推銷自己，讓考生和家長對五年制大專有個深入的了解，在報考學校的時候，對五年制?？埔布{入考慮范圍，增加報考人數，提高生源質量。第二，加強心理健康教育，完善思想品德教育體系。心理健康和品德優良是一切的基礎，因此學?？梢越M織心理專題講座，普及心理健康知識。學校還可以開展娛樂、游戲等方法進行心理健康宣傳教育，重視學生心理素質的培養，做好家庭和學校的溝通教育。第三，培養良好的生活習慣。五年制大專學生年齡雖然小，但是可塑性很強，所以五年制大專院校應該采取措施來提高學生的自我管理意識，幫助他們養成良好的生活習慣。第四，轉變教育教學觀念，改變教學制度。根據教育部對高等教育的結構調整，實施五年制大專教育，但是這些學校都是由中專學校改制的，如果繼續采取以往辦學經驗，顯然是不行的。因此，各校需要轉變教職工的觀念，改革課程體系，改進傳統的教學方法。政府部門也要對其進行重視，加大資金的投入，完善學院的硬件設備和軟件設施。教職工也要對其進行培訓，提高其自身能力。

綜上所述，五年制大專教育在我國出現的時間較短，隨著高等教育規模的擴大，五年制大專也出現了較快的發展。但是由于經驗不足等因素的作用下，產生了一系列的問題，因此需要不斷尋找出一條符合我國國情的五年制大專教育發展道路，使得五年制大專教育得到可持續的發展。

參考文獻：

[1]孫敬東.五年制高職生思想現狀分析及對策[J].機械職業教育，2002（12）.

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