大專院校英語教學(xué)方法淺析

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入，我國越來越重視大專院校的英語教育，大專院校是我國高等教育的重要組成部分。在眾多英語教學(xué)方法中，作為英語教師，需要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒，摸索出有效的教學(xué)方法。在探討大專院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)其不足提出相應(yīng)的完善措施。

[關(guān) 鍵 詞] 大專院校；英語；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0149-01

一直以來，大專院校重視培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，忽視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使得大專院校培養(yǎng)出來的人才缺乏特色，難以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。而大專英語教學(xué)的這種情況是由多方面原因造成的，不過其最主要的還是教師在教學(xué)過程中沒有著眼于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。因此，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)英語。

一、大專院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）主要的教學(xué)方法

目前許多大專院校依然沿用以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，其教學(xué)方法是以教師為中心。這種教學(xué)方法通常是教師一味地講解，學(xué)生在下面做筆記，以備課后進(jìn)行鞏固，如此“填鴨式”的英語教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位。雖然這種教學(xué)方法是經(jīng)過教師課前的精心備課，能夠讓學(xué)生輕松地把握重要的知識(shí)點(diǎn)，便于對(duì)課程的整體掌握，學(xué)生也有足夠的學(xué)習(xí)空間。但是其不足的是，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所傳授的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展，師生之間缺乏一定的交流與互動(dòng)，學(xué)生不能夠及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱囊呻y點(diǎn)。

（二）學(xué)生對(duì)英語的接受現(xiàn)狀

有數(shù)據(jù)顯示，大專院校中有55%的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，只有35%的學(xué)生英語基礎(chǔ)勉強(qiáng)過關(guān)，由于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)不大感興趣，學(xué)習(xí)過程中不夠積極和主動(dòng)，導(dǎo)致其英語成績(jī)一直得不到提高。這就說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中尤為重要，目前大專院校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的原因有：一方面，傳統(tǒng)的被動(dòng)式的教學(xué)方法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師沒有足夠明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也不夠了解；另一方面，就是教學(xué)氛圍不夠活躍，沒有足夠的交流與互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥且乏味，自然也就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、完善大專院校英語教學(xué)的措施

從目前大專院校的英語教學(xué)情況來看，每位教師都有其獨(dú)特的教學(xué)方式，因此教師的教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)各自的教學(xué)現(xiàn)狀確定不同的教學(xué)模式，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，注重其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更加完善的教學(xué)效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)，能夠給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇自己的學(xué)習(xí)方法以及進(jìn)行自我評(píng)估。自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須有足夠的能力管理好自己的學(xué)習(xí)，且必須有足夠的英語學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，能夠掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，自發(fā)地與外界進(jìn)行交流。這種學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的權(quán)利分配，其過程中教師只是在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，為其自主學(xué)習(xí)提供一定的條件。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程是復(fù)雜而漫長(zhǎng)的，因此教師需要有足夠的耐心，培養(yǎng)學(xué)生在此過程中的意志力和決心。教師首先要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，包括英語自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自信心的培養(yǎng)，而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最重要的就是興趣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在教學(xué)過程中盡量挖掘教材中能夠激發(fā)其好奇心的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，使其產(chǎn)生求知欲望。其次，教師的教學(xué)方法也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變換和更新，比如用游戲和比賽等方法，讓學(xué)生自己講課，以緩解單調(diào)的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師還可以不定期地舉辦英語角活動(dòng)，讓學(xué)生自由地進(jìn)行交談，這樣不僅可以提高他們的口語水平，還能提高他們的學(xué)習(xí)信心。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)于英語教學(xué)尤為重要，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，能夠使學(xué)生形象且直觀地感受課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在這種教學(xué)模式下，教師可以在網(wǎng)上收集各種教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)需求自制課堂教學(xué)材料。多媒體教學(xué)可以提供較為真實(shí)的語言環(huán)境，還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的多媒體教學(xué)給英語教學(xué)帶來了全新的教學(xué)概念，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（三）重視英語的實(shí)際應(yīng)用

大專英語教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，教師可以建立英語學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)必須有一個(gè)從知識(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用的過程轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，輔之以情境教學(xué)，選擇實(shí)用的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)真實(shí)的語言環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。

總而言之，針對(duì)目前我國大專院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，作為教師，我們要不斷地革新傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著重培養(yǎng)其英語綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語水平，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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