支架式教學(xué)在機(jī)械專業(yè)課中的運(yùn)用實(shí)例

[摘 要] 支架式教學(xué)在最近發(fā)展區(qū)理論上發(fā)展而來，是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)方法。支架式教學(xué)尊重學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別適合職業(yè)教育教學(xué)。在機(jī)械專業(yè)課中應(yīng)用支架式教學(xué)法，以“STR12-280上肢動(dòng)作”一課為例，結(jié)合自身的理解，詳細(xì)分析、介紹了支架式教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)流程。

[關(guān) 鍵 詞] 支架式教學(xué)；機(jī)械專業(yè)課；最近發(fā)展區(qū)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0158-01

支架式教學(xué)（Scaffolding Instruction）是在前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，對(duì)較復(fù)雜的問題通過建立“支架式”概念框架，使學(xué)習(xí)者自己能沿著“支架”逐步攀升，從而完成對(duì)復(fù)雜概念意義的建構(gòu)。支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)一種對(duì)知識(shí)理解的概念框架，用于促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解。因此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。本文以高職機(jī)械專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目課程中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)——“STR12-280上肢動(dòng)作”為例，探討對(duì)支架式教學(xué)法的理解。

一、搭腳手架

支架式教學(xué)起點(diǎn)在于“腳手架”的搭建。在教學(xué)活動(dòng)中，“支架”搭建的目的在于幫助學(xué)生穿越“最近發(fā)展區(qū)”。依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，“支架”應(yīng)該建在接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)才合適。

在此課前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)STR12-280機(jī)器人結(jié)構(gòu)、電路、控制系統(tǒng)有所了解，現(xiàn)在要他們完成對(duì)機(jī)器人上肢的控制，實(shí)現(xiàn)其上肢動(dòng)作是有難度的，因?yàn)樗麄冞€不清楚機(jī)器人上肢可以實(shí)現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)，可以利用系統(tǒng)提供的哪些函數(shù)去實(shí)現(xiàn)控制。……