創新高職學院學生思想政治教育工作的新思路

[摘 要] 通過分析目前高職院校學生思想政治工作現狀，結合高職學生特點，提出構建“以人為本”“以情動人、滴水穿石”為特色的學生思想政治工作方式，實現黨建與思想政治教育工作相結合的“虛”事實做思政工作新思路。

[關 鍵 詞] 高職院校；學生；思想政治工作

[中圖分類號] G631 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0160-02

如何落實和增強高職學院學生思想政治教育工作成效，是各高職院校學生管理工作的重點和探索方向。高職學生的特點主要表現在，高職生的專業以技能學習為主，人文素質修養較弱，整體素質偏低；高職生在校時間較短，三年學制中在校學習時間不到兩年半，這給高職院校學生管理工作帶來一定困難。高職院校二級院系基層黨組織應當結合高職學生特點，根據高職院校人才培養需求，認真研究，積極開辟新途徑、探索新方法。而在高職院校黨建與學生思想政治工作相結合，可真正將思想政治教育工作融入學生。

一、高職院校思想政治工作強調以制治人，忽視以人為本的現象

近年來，高職院校學生的思想政治工作取得了一定成績，在培養學生思想意識形態、道德觀念等方面也發揮了積極作用，各高職校也建立了相對完善的思想政治工作運行機制，思想政治教育工作整體運行正常。“以人為本”豐富了思想政治工作內涵，拓寬了思想政治工作者的視野，為高職院校思政工作的開展指明了方向。但是，目前高職院校思政工作存在無法適應社會和學生需要的情況，學生對思想政治教育工作存在抵觸情況，其中主要原因在于高職院校思想政治教育工作過多地強調制度管理，忽視以人為本、以情動人的情感關注。

（一）忽略了思想政治工作的對象是“人”

當前思政工作存在以教師“單邊”工作為主，忽略師生“雙邊”互動的情況，突出教師的主導作用及權威性，忽視了學生思想狀況及心理特點。主要體現在：一方面工作上流于形式，過分強調紙上文章，與師生思想實際結合不夠，工作留于維護穩定和消極防范，不出問題，不鬧亂子是最終目標，而忽視該工作的激勵、服務功能，對師生的積極性、創造性調動不夠；另一方面還存在工作模式陳舊，教育方法以管制、約束等為主，強調以規章制度治理而忽視標本兼治的以人為本的疏導和引導。

（二）思政工作與教育管理工作結合不緊密，任課教師等非學管人員參與力度不足

專任教師認為其工作職責在于教知識、授技能，教學工作與學生的思想意識的塑造、道德觀念的培養不能相結合，片面認為這些工作是思政工作人員的事情。

（三）教育過程針對性不強，缺少因人而異的個性化溝通交流創新方法

對于高職院校的思想政治教育，為利于管理，形成制度化的統一性和一致性，一個標準管理和約束所有人，忽視學生之間的個體差異。由于每個學生不同的品行、個性、生理和心理需要，從而形成不同的思想狀態，工作中必將會面臨不同問題。“一刀切”的做法往往超出學生的實際承受能力和接受能力，使他們陷入迷惘的地步，思想政治工作也不能取得預期效果。

（四）思想政治工作方法僵化，教育方法單一

思政工作普遍以灌輸的方式推行，這種強制灌輸的方式強調“我講你聽”“你令我行”，這種近乎機械的“填鴨式”教育忽略了學生的內心感受和接受程度。另外，高職院校思想政治教育工作更多的是以約束為主，以規章制度及行政管理手段要求，強調說教管理及無條件服從，忽略了人文關懷在思想政治教育的作用，未從人性的角度出發關心學生發展，滿足學生需要。

二、全方位深入開展以情動人、滴水穿石的思想政治工作

高職院校思想政治教育工作應結合時代特色，適應時代發展需要，堅持“以人為本”，樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀。改變思路及方法，堅持以學生為本，推進主體性思想政治教育。以情動人，滴水穿石，強調寓情于教，寓理于情，在情與理的有機結合中突出思想政治工作的針對性和實效性，深刻體現“潤物細無聲”這種“細雨濕衣人不知，閑花落地聽無聲”的教育境地，將“以情動人、滴水穿石”的工作方法融入思想政治教育工作，使思想教育工作“虛”事實做，才能提高思想政治教育工作的針對性、實效性、主動性，開創思想政治教育工作新局面。

（一）打造黨員教師進宿舍、輔導員進課堂的“雙進雙動”的育人模式

1.“以情動人、滴水穿石”要求教師有更多更深的情感投入。首先要求上課教師進宿舍、輔導員老師進課堂，教學教育過程中，我們堅持走以質量為核心的內涵式發展道路，增強愛專業、愛學校的情感教育。各院校可結合自身實際情況，諸如系部黨總支組織教師認真學習開展“三說”活動，即“專業帶頭人說專業”“教師說課程”“學生說學習”，教師用真心境真情感授課、組織教學、對待學生，以飽滿的熱情和真情，感染打動學生，將知識傳授與道德教育相結合、技能提升與品行培養相結合。同時以黨員老師為重點，把教師對學生的關愛從課內延伸到課外。對因家庭發生重大變故和經濟特困學生進行資助和結對子幫扶，同時鼓勵全體教師廣泛調查了解家庭困難、個性孤僻、經常缺課、成績較差的學生的情況，對情況嚴重的個別學生及時上報以研究相關處理和解決方法。

2.將“以情動人、滴水穿石”運用到思想政治教育課堂中。在實際工作中，教師廣泛搜集能打動學生心靈的典型案例，將講述人文歷史的“百家講壇”、倡導德藝雙馨“藝術人生”及當代大學生喜歡的“8090”類訪談節目融入課堂教學中，將看似枯燥的理論以豐富鮮活的形式展現在課堂上。組織課堂討論，通過師生互動，堅定對馬克思主義理論、對中國特色社會主義理論的信念，幫助學生樹立崇高的理想信仰。

3.“以情動人、滴水穿石”的前提是“真實”、“直觀”。對教師尤其是黨員教師的教學提出更新更高的要求。探索新型的課程考試，考試成績不能一味地追求知識和能力，應將學生的學習態度、行為規范等納入考核范疇，通過學習興趣和態度、問題思考、社會實踐的參加情況和知識技能一起綜合評定，不僅考核學生的理論知識和技能的情況，更要考核學生立場、觀點和價值取向。

4.用“以情動人、滴水穿石”的方式，培養學生愛國情懷和民族自豪感。可通過組織觀看諸如感恩勵志的“感動中國十大人物頒獎典禮”等宣傳正能量的電視節目，鼓勵學生寫觀后感以此激勵學生用勤奮學習來建設祖國、支援家鄉。開展專業相關的專題講座，結合國際國內重大時事政治事件，使學生在感同身受中深刻體會中國正走向經濟的繁榮和文化的復興，充分感受中國共產黨領導下的社會主義制度的優越性，從內心深處產生對思想政治理論教育的認同感，大大提高思政工作的針對性和實

效性。

（二）搭建寬廣人文關懷平臺，充分發揮第二課堂的情感育人作用

為增強學生的專業技能，可在諸如實習室、校辦工廠等相關崗位為部分學生提供兼職或實習機會。同時專門抽調部分教師加以指導，通過課堂內外的互動極大提高學生自我探索和自我培養的意識和水平，同時給予貧困學生人文關懷，讓他們從內心真正感受集體的溫暖。為提高學生的學術素養、實踐動手能力，可組建各類興趣小組或開展第二課堂等課外活動，由技能強、業務精的專任教師帶領組織廣大學生成立科研小組，教師作指導，學生獨立完成項目的設計、研究、總結等工作。

在就業形勢越來越嚴峻的情況下，為充分保證學生的就業，采取促就業具體舉措，建立切實有效的機制，全面推動學生就業。院系負責人親自為優秀畢業生寫推薦信，推薦優秀畢業生優先就業。針對家庭經濟困難、就業困難的“雙困學生”經常出現的彷徨、迷茫、失望情緒，采取“一對一”幫扶的方式，讓部分教師對他們分析就業形勢，講解就業、創業政策，聯系就業單位，同時發動廣大教師積極提供各類就業信息。

（三）將關愛融入學生的生活點滴，營造濃郁的情感育人校園氛圍

針對當前存在的各類助獎學金評定困難的問題，如何在情感教育與物質資助之間形成良好互動，是各類資金資助扶持項目的又一重要意義。由此探索的將情感教育融入物質資助之中的育人模式，將情感關懷作為資助活動的重要內容。重視獎助學金發放中的情感教育，通過溫馨感恩的發放形式，把獎助學會議開成師生交流思想、互相激勵、滌蕩心靈的懇談會；把獎助學金的發放工作當作一次感恩勵志會，是一次交流感恩社會、回報社會的心得體會。并鼓勵受助、獲獎學生將自己在思想、學習上的進步和真情實感以文字的形式記錄下來，記錄感動和感恩，通過這個載體，可發揮道德育人的作用。

對學生的生活學習關懷完全融入生活學習的點滴。成立諸如“互助會”之類的關愛協會或組織，幫助因家庭遭受突然變故而使學習、生活受到影響的學生；可在學生管理辦公室、教學區域定做“愛心留言板”，提醒學生當日或近期要做的事情，或天氣的變化、注意防暑降溫或添衣保暖等，以及相關信息的公告；學生管理人員定期問候學生，或邀請部分家在外地的學生到家共度節日，讓學生真切地體會“家”的溫暖。這些細小而溫暖的點滴可充分增進師生情、同學情、校友情，激勵和鼓舞了師生，可凝聚人心，鼓舞士氣，也營造出追求進步、友愛互助、敬業奉獻的和諧

環境。

這種“潤物細無聲”的思想政治教育工作，是直達師生心底的思想教育智慧！它需要的不僅僅是一種啟發，更是一種“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈”的關愛意識！把“以情動人、滴水穿石”的工作方法融入實際生活、工作中，用愛心與關懷增進感人至深的師生情誼，用奉獻與付出的故事描繪暖心、動人、和諧的校園美景。學生在感受到來自老師、同學家人般溫暖的同時，慢慢積累這份情感，逐漸培養高尚的情操和優良的品質，化作報效國家、回饋社會、傳遞愛心的實際行動。

參考文獻：

[1]馬德秀.注重人文關懷心理疏導加強改進高校思政工作[J].中國高等教育，2007（21）.

[2]王曼云.論高職院校思想政治工作面臨問題及其對策[J].近日財富，2009（8）.

[3]舒湘珍.人文關懷在高職院校學生思想政治教育中的應用[J].教育前沿（理論版），2008（12）.

[4]鄺奕濤.以人為本，做好高職院校思想政治工作[J].中國科技博覽，2009（29）.