體驗式教學在中職數(shù)控實訓教學中的策略分析

[摘 要] 數(shù)控是培養(yǎng)學生適應社會技能的重要課程，課程的開展中涉及機械加工的重要技術(shù)。隨著新課改的進行，社會加強了對中職教學的重視，而中職院校的數(shù)控專業(yè)注重實踐教學。根據(jù)中職課程改革中數(shù)控實訓體驗式教學存在的問題，為如何在中職課程教學上開展數(shù)控體試驗教學進行策略分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職課程；數(shù)控；實訓

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0164-01

在現(xiàn)代科技的快速發(fā)展下，數(shù)控技術(shù)被廣泛地應用在機械制造業(yè)中。在二十一世紀，機械制造業(yè)的發(fā)展需要進一步加強對專業(yè)數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)，尤其是要加強專業(yè)人員實踐操作技能的培養(yǎng)。中職教學是技能式的教學，在教學活動中需要注重對學生的技能訓練和職業(yè)技能培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的中職課程教學存在實踐性差的問題，為了解決這種問題，提升中職學生的學習效率，需要在實踐性很強的數(shù)控實訓課堂開展體驗式的教學。

一、中職課程改革下數(shù)控實訓體驗式教學發(fā)展現(xiàn)狀

中職課程改革下數(shù)控實訓體試式教學發(fā)展現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學生在具體的實際訓練工作中不具備吃苦耐勞的精神，在實際訓練課程中無法發(fā)揮自己的主觀能動性。（2）受外界因素的影響，中職院校學生對于自己的數(shù)控實訓學習缺乏自信，沒有確立明確的學習目標。（3）學生的專業(yè)學習不具備責任感和使命感。

二、中職課程改革下數(shù)控實訓體驗式教學完善策略