基于四螺旋結(jié)構(gòu)的產(chǎn)教深度融合模式的創(chuàng)建

[摘 要] 通過借鑒三螺旋創(chuàng)新模式思路，提出以政府參與、職業(yè)院校為技術(shù)支撐、企業(yè)積極互動、共同服務(wù)于學(xué)生的新型現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制的研究。該機(jī)制是集政府—職業(yè)院校—企業(yè)—學(xué)生四螺旋的現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的新模式。此模式通過四大主體之間的組織協(xié)調(diào)和協(xié)同合作，推動并加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，最終服務(wù)于學(xué)生，得益于四方主體。

[關(guān) 鍵 詞] 四螺旋結(jié)構(gòu)；現(xiàn)代職業(yè)教育；職業(yè)院校

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0168-01

一、四螺旋結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

三螺旋理論是1995年由美國社會學(xué)家亨利·埃茨科威茲與荷蘭學(xué)者勞埃特·雷德斯多夫提出的，它的核心價值在于打破了傳統(tǒng)的組織邊界和功能劃分，政府、職業(yè)院校和企業(yè)三者在保留自身特點(diǎn)和獨(dú)特角色的基礎(chǔ)上，又體現(xiàn)出其他兩者的功用。三者相互作用，相互滲透，完成創(chuàng)新，螺旋發(fā)展。根據(jù)我國產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)狀基本體現(xiàn)，政府螺旋線在整個螺旋結(jié)構(gòu)中起主導(dǎo)作用，因此三重螺旋結(jié)構(gòu)更容易產(chǎn)生國家干預(yù)模式，職業(yè)院校、企業(yè)螺旋線始終處于被動地位，學(xué)生更是游離在三螺旋之外，學(xué)生的需求及作用往往被忽略，是現(xiàn)代職業(yè)教育體制中不可或缺的主體，學(xué)生素質(zhì)高低、最終對專業(yè)的反饋等決定現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合機(jī)制能否又快又好地應(yīng)用到現(xiàn)代職業(yè)教育改革中去。破除傳統(tǒng)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合推廣機(jī)制的障礙，借鑒三螺旋理論，構(gòu)建適合我市的“四螺旋產(chǎn)教深度融合模式”。……