少數(shù)民族地區(qū)高職高專院校學(xué)風(fēng)調(diào)查與分析

[摘 要] 為了改善少數(shù)民族地區(qū)高職高專學(xué)生的學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時間安排、教師教學(xué)、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等幾個方面對少數(shù)民族地區(qū)高職高專學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況進行了調(diào)查分析，并提出了改善少數(shù)民族地區(qū)高職高專學(xué)生學(xué)風(fēng)的相關(guān)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 少數(shù)民族地區(qū)；高職高專；學(xué)風(fēng)

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0172-01

所謂學(xué)風(fēng)，就是指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對于一所高校來說，學(xué)風(fēng)即校風(fēng)。一所學(xué)校只有具有良好的學(xué)風(fēng)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，反過來影響教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果。所以如何評估并了解學(xué)校的學(xué)風(fēng)，如何建立積極向上的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校（尤其是高等院校）建設(shè)的一個重點。就讀于偏遠少數(shù)民族地區(qū)高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，很大一部分就在中學(xué)時候形成了學(xué)習(xí)懶散、自控能力差、學(xué)習(xí)主動性不足的不良習(xí)慣，這就要求學(xué)校有一套合適可行的方法進行糾風(fēng)。

本文以黔南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例，通過調(diào)查問卷和座談的方式，對班級學(xué)風(fēng)進行調(diào)查分析，在調(diào)研數(shù)據(jù)和反饋的基礎(chǔ)上，找到影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基本原因，針對性地提出促進院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些方法與建議。

一、調(diào)研基本情況

本調(diào)研目的旨在了解以班級為單位的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用調(diào)查問卷和單獨座談的方式獲取一手調(diào)研數(shù)據(jù)。為了收集真實的反饋信息并使調(diào)查結(jié)果更具代表性和可信性，在10個不同年級不同專業(yè)的班級發(fā)放了調(diào)查問卷，并組織各班隨機抽樣學(xué)生進行座談。

調(diào)查問卷發(fā)放512，共收回475份有效填寫問卷；約談46名學(xué)生，并進行了詳細的談話記錄。

（一）調(diào)查結(jié)果

1.關(guān)于班級學(xué)風(fēng)：30%的學(xué)生認為學(xué)風(fēng)狀況很好，50%的學(xué)生認為一般，只有20%的學(xué)生認為學(xué)風(fēng)很差。

2.關(guān)于影響因素：50%的學(xué)生認為主要因素是個人興趣和周圍學(xué)習(xí)氛圍，30%的學(xué)生認為與教師水平有很大關(guān)系，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要，另外10%的學(xué)生則將其歸于教學(xué)條件。

當問及怎樣改善學(xué)風(fēng)時，近八成的學(xué)生選擇了希望開設(shè)更多的溝通（交流）課、學(xué)術(shù)講座、組織學(xué)習(xí)興趣小組、改善圖書館和學(xué)習(xí)設(shè)施等以促進學(xué)習(xí)；有不到兩成的學(xué)生認為應(yīng)加強管理、嚴格考勤、合理規(guī)定作息時間等。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，班級學(xué)風(fēng)基本狀況良好；但存在較多影響因素和部分學(xué)生的不確定性，學(xué)風(fēng)還有很大的改進空間。

（二）調(diào)查的具體狀況

1.學(xué)習(xí)目標：學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標，大部分學(xué)生將掌握專業(yè)知識作為自己的目標，一部分學(xué)生則將優(yōu)異的成績作為自己的目標，只有少數(shù)學(xué)生目標不太明確。

2.考風(fēng)考紀：90%的學(xué)生表示憎惡考試作弊者，并且表態(tài)自己不會加入；部分學(xué)生認為監(jiān)考如果不嚴格的話，會誘使其作弊，因為擔心其他作弊學(xué)生成績超過自己，影響?yīng)剬W(xué)金的評選和優(yōu)秀生的認定。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)校因素

學(xué)校制度的不健全會致使學(xué)生肆無忌憚，實施力度不夠會使學(xué)生不重視，敢于違規(guī)或不遵守教師要求。

（二）個人因素

個人的能力、個人的態(tài)度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結(jié)于他人，應(yīng)該根據(jù)個人實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，并將學(xué)習(xí)計劃跟老師或班主任進行交流，從而推動自己的學(xué)習(xí)與成長。

（三）社會因素

社會的需求是大學(xué)生就業(yè)的一個趨勢，目前就業(yè)形勢嚴峻，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)有了功利性。而某些學(xué)生認為經(jīng)歷及領(lǐng)導(dǎo)能力很重要，則對社團、學(xué)生會的工作很上心，力求干出一番天地，從而忽略了課程知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

通過調(diào)研，在上述分析的基礎(chǔ)之上，建議應(yīng)從以下幾方面改善學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.班級制定相關(guān)制度，從整體上約束學(xué)生必要的學(xué)習(xí)實際，并且引導(dǎo)全班學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵學(xué)生積極培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服自己的惰性。

2.學(xué)生要主動與任課教師、班主任（或輔導(dǎo)員）進行思想交流。

3.教師應(yīng)當積極提高自己的教學(xué)水平、活躍課堂，在活躍的同時應(yīng)加強課堂管理，張弛有度；選擇教材應(yīng)新穎、緊扣時代變化及新技術(shù)的發(fā)展。

4.學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下，努力改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；開展易于引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的活動，使學(xué)生獲得更多展示自己的平臺。

改善學(xué)風(fēng)是高職高專學(xué)校的重要工程，其真正目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職高專學(xué)校改革的重中之重。作為高校教師要努力解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以便在激烈的競爭中保持自身的發(fā)展優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)更多更好的技能型人才。

參考文獻：

[1]閆曉玲.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析[J].職業(yè)時空，2010（3）.

[2]何蓮.當前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)審視[J].中國成人教育，2009（3）.