扎實抓好技能訓練，切實提高學生素質

[摘 要] 國家正在大力發展現代職業教育，中職學生素質的培養已經成為一個焦點問題。抓技能訓練是職業學校教學過程中的主要一環，它可以進一步鞏固學生的專業知識和專業技能，培養學生能力，提高學生素質。

[關 鍵 詞] 技能訓練；現代職業教育；學生素質

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0182-01

我國的教育受傳統觀念的影響，人們對職業教育認同度低，普遍認為只有把孩子送入普通高中讀書才有出息，送孩子上中職學校讀書就成了無奈的選擇，家長很少過問孩子的生活起居，覺著混一天算一天。這些孩子大多數都有叛逆心理，心態自卑，導致多數學生認識出現偏差，更談不上要成為一個適應時代發展的創新人才。因此，我認為在現代職業教育教學過程中，我們在面對改革的同時，要從學校自身做起，有方向地對學生進行培養，要在實際教學中始終貫穿著技能訓練，在技能訓練中培養學生能力，提高學生素質。

一、改革傳統教學模式，培養學生學習興趣

目前中職學校大多把理論教學與技能訓練分開進行，理論教師只進行理論知識講解，技能訓練教師只進行動手操作，理論教學與技能訓練是兩張皮，不但給學生的學習造成困難和壓力，也造成了重復教學和資源浪費，更影響了教學質量。在整個教學環節中，理論和技能訓練交替進行，直觀和抽象交錯出現，只要規范操作，沒有固定的模式，理論中有訓練，訓練中有理論。

二、開展技能訓練，培養學生的思想認識

中職學生普遍存在以下幾方面的問題：一是無責任感。基礎知識沒掌握，專業知識學不會，訓練時難以領會訓練任務，容易出現在學習上拈輕怕重，得過且過，不能清醒認識自我，難以把握自己的職業方向，忽視個人的內在因素和發展潛力，不利于個人的發展，更談不上責任感。二是無集體主義。現在的家庭孩子少，家長對孩子嬌生慣養，以孩子為中心，這樣導致學生總是以個人為中心，無集體觀念。三是無認知目標。大多數學生對所學專業不了解，不知道學這些知識有什么用，將來能干什么。部分家長雖然支持學生上中職學校，但對學生上學沒有明確的要求，抱著邊走邊看，畢業時能拿個畢業證的想法，導致學生缺乏學習主動性和積極性。針對這種情況，我們必須開展技能訓練，在技能訓練活動中鍛煉學生的能力。

三、強化技能訓練，培養學生的自信

自信是建立在正確認識自我的基礎上，對自己實力的正確估計和積極肯定，是學習和事業成功的有利心理條件。此時，教師要采取靈活的訓練方法和形式，鼓勵學生動起來，引導學生嘗試成功，通過教師給每個學生不同方式的訓練和鼓勵，這樣長期堅持下去，學生會感受到教師對自己的重視，可通過評選技能好手，讓學生取得一定的成績，讓他們看到自身的潛力，引導學生分享成功的喜悅，樹立強大的自信。

四、開展技能比賽，培養學生的責任意識和團隊意識

首先要充分利用好課堂時間，教師做到準備充分，講授深入淺出，直觀形象，理論和訓練相互滲透，讓學生在課堂中能力得到提高。其次要適當組織校內技能比賽，技能比賽的目的是通過比賽促學習，學生在比賽中得到了技能的強化訓練，也從中養成責任意識和團隊意識。在技能比賽中，要嚴格按照比賽規程執行，嚴格要求學生在技能訓練時能做什么、不能做什么，讓他們認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任，責任意識和團隊意識的建立是保證學生能獲得良好學習機會、掌握技能的前提。各訓練項目分階段舉行技能比賽，讓每位學生都有出彩的機會，也讓學生認識責任意識和團隊意識的重要性。

五、通過校企合作，樹立學生的職業道德和就業觀念

校企合作是雙方共同參與人才培養的一種辦學模式。中職畢業生具有良好的職業道德，才能受到企業的歡迎。學生在校外參加實踐時，與企業員工近距離、長時間接觸，這不僅為學生提供了實際的操作機會，還有利于專業技能的進一步鞏固和提高，尤其是在車間，會接觸到新的知識和技能，而且還會遇到新的問題。學生通過大量的車間實踐活動，不僅加深了專業理論知識、熟悉了企業技術應用的過程、生產和管理的具體運行，而且積累了經驗，提高了綜合知識應用和實際操作的能力。如果說校內訓練是磨刀，那么企業頂崗實習就是實戰。學生頂崗實習不但可以進一步鞏固和提高所學的專業知識，增強實際動手能力，積累社會經驗，培養自己的社會適應能力，這種潛移默化式的教育，進一步強化了學生的就業意識，幫助學生樹立了就業觀念。

總之，作為中職學校的一線教師，學會把素質教育工作貫穿在整個現代職業教育的過程中，運用理論和技能訓練教學手段，營造良好的學習氛圍，培養適應當今社會發展需要的高素質人才，真正實現大眾創新萬眾創業的新態勢。

參考文獻：

[1]蘇黎.小學教師職業技能職前自主訓練研究[J].文教資料，2010（32）.

[2]李玉秋.試談教師職業技能訓練的動力機制[J].普教研究，1996（2）.