關注孤兒個體差異，營建和諧“關愛型”師生關系

[摘 要] 在中職學校中，存在孤兒學生，由于其生長環境特殊，可能會造成學生性格上較為孤僻，學習上也受到影響。多數人視其為弱勢群體，甚至學生自身也這樣認為。這就要求老師要針對這一情況，密切關注孤兒的心理變化，培養良好的師生關系，更多地關愛孤兒學生，使其能夠健康良好地成長。

[關 鍵 詞] 孤兒；中職學校；“關愛型”師生關系

[中圖分類號] G635 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0185-01

中職學校中的孤兒，由于家庭背景的不同，其具有較強的特殊性，往往家庭對其的監督和引導作用發揮不出來。學習過程中，許多孤兒學生學習目標制定不明確，沒有較強的自覺意識，不能主動進行學習，遇到了一些困難沒有辦法解決，沒有在家庭生活中養成良好的習慣。這就使其沒有養成自主解決問題的能力，往往會逃避，甚至在學業上有抄襲、懈怠的情況出現，極容易應付過去，導致學習成績不理想。舉個例子，計算機專業的學生，一些理論方面的知識如果遇到了困難，自己不會主動去思考和解決，往往都是依靠老師，等著老師給出答案，老師講過的題自己也不好好思考轉化為自己的東西。孤兒學生的生活圈子很小，每天上學只是接觸學校，身邊只有老師和同學，這是他們所有的生活圈子。對于上述情況，老師需要解決的問題就是如何讓孤兒學生在學習方面能夠得到提高，養成良好的學習習慣，培養學生主動地去學習。

在對待孤兒學生時，就需要老師能夠多一分關心，對其富有同理心，能夠更加寬容、耐心地進行溝通，讓孤兒學生感覺到關愛，建立“關愛型”師生關系。……