關注孤兒個體差異，營建和諧“關愛型”師生關系

[摘 要] 在中職學校中，存在孤兒學生，由于其生長環境特殊，可能會造成學生性格上較為孤僻，學習上也受到影響。多數人視其為弱勢群體，甚至學生自身也這樣認為。這就要求老師要針對這一情況，密切關注孤兒的心理變化，培養良好的師生關系，更多地關愛孤兒學生，使其能夠健康良好地成長。

[關 鍵 詞] 孤兒；中職學校；“關愛型”師生關系

[中圖分類號] G635 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0185-01

中職學校中的孤兒，由于家庭背景的不同，其具有較強的特殊性，往往家庭對其的監督和引導作用發揮不出來。學習過程中，許多孤兒學生學習目標制定不明確，沒有較強的自覺意識，不能主動進行學習，遇到了一些困難沒有辦法解決，沒有在家庭生活中養成良好的習慣。這就使其沒有養成自主解決問題的能力，往往會逃避，甚至在學業上有抄襲、懈怠的情況出現，極容易應付過去，導致學習成績不理想。舉個例子，計算機專業的學生，一些理論方面的知識如果遇到了困難，自己不會主動去思考和解決，往往都是依靠老師，等著老師給出答案，老師講過的題自己也不好好思考轉化為自己的東西。孤兒學生的生活圈子很小，每天上學只是接觸學校，身邊只有老師和同學，這是他們所有的生活圈子。對于上述情況，老師需要解決的問題就是如何讓孤兒學生在學習方面能夠得到提高，養成良好的學習習慣，培養學生主動地去學習。

在對待孤兒學生時，就需要老師能夠多一分關心，對其富有同理心，能夠更加寬容、耐心地進行溝通，讓孤兒學生感覺到關愛，建立“關愛型”師生關系。這就要求老師要對學生進行關愛，對于學生的培養目標應該是使其成長為關愛他人的人，師生之間的關系為關愛構建的教學關系、社會倫理關系、情感關系。老師對學生的關愛能夠表示出尊重來，每個學生個體差異不同都需要老師尊重，每個學生的自尊心得到了照顧，其就能夠明白老師的苦心，這樣的教育才能夠達到效果。

老師不要一直嚴厲和高冷端著架子，要跟學生成為朋友，注意跟學生溝通時的技巧。學生的心理較為脆弱，容易產生自卑和逆反心理，要結合孤兒學生的心理特點較好地進行溝通，可以從其興趣愛好出發使學生和老師之間能夠真心交流。這就為良好的師生教學關系打下了基礎，使教學能夠得到較好的效果。

老師和學生之間以關愛為基礎，在教學過程中要深知這不是一個簡單的傳遞知識的過程，更要注重感情的交流。老師不能一味地當統治者，必須要通過合適的方法啟迪學生，在一個較為良好的學習氛圍中獲得知識并且熟練掌握。在中職學習的孤兒，老師要適時引導其制訂學習計劃，幫助其制定合適的近期、中期、遠期目標，鼓勵其完成，激發成功的欲望，以此來樹立他們學習信心。

擁有良好的師生關系，能夠讓學生在學習方面有所提高，對于老師的指導能夠更好地接受。以此為前提，老師能夠逐步培養學生良好的學習習慣，用合理的方式進行學習，讓學生做到預習、復習，并且提高學習效率等。良好的學習習慣一旦養成，必定會對學習起到促進作用。日常生活上的關心，可以使學生更加信任老師，在課堂上，學生也會對老師敞開心扉，老師能夠更加深入地了解學生，能夠有針對地對學生感興趣的東西進行深入講解，這就使學習過程沒有那么的枯燥乏味，學生在潛移默化下就能夠掌握知識。

每堂課后，老師將自己的期望進行傳達，但是不能采用同一個標準，要根據學生自身的情況有所不同，使每一個學生都能夠感受到老師的期望，認可老師的關心，逐步進行自主學習。老師也需要有合適的競爭機制，使處于弱勢地位的孤兒學生能夠得到重視。同時也應對學生有評價機制，對學習過程中的努力和進步都要進行及時的肯定。長此以往，學生得到了足夠的關心和愛護，可以更加自信，對待學習也會更為積極、向上，使其能夠重拾學習的信心，降低學習的抵觸情緒。

孤兒是獨立的個體，每個人都有自己的特長，唱歌、跳舞、運動、畫畫，每個人的優勢不同，這就要求老師要充分發掘，并且有計劃地進行培養，讓有特長的學生能夠得到發揮和表現，會使其自信心增強，學習也會更好。

作為一個較為特殊的群體——孤兒，他們需要關愛是毋庸置疑的，老師必須要合理引導，使其能夠有自信、積極的態度去生活和學習。老師和學生之間構建“關愛型”師生關系不是一個簡單的過程，沒有一個較為固定的模式能夠建立，這就要求老師用心去體會和感受，在教學工作中不斷地總結和摸索。

參考文獻：

[1]劉偉清.中等職業學校“關心型”師生關系的構造[D].廣西師范大學，2008.

[2]郭華坤.和諧師生關系營建與評估的“三個維度”[J].青年教師，2014（9）.