新“課程”背景下幼兒園舞蹈教學的傳承與創新

[內容摘要]幼兒舞蹈蘊含著豐富的教育智慧，是幼兒園寶貴的教育資源，是促進兒童社會化成長的精神食糧，有助于兒童健全人格與創新精神的培養。

[關鍵詞]舞蹈教學、審美能力、音樂形象、教育資源

根據素質教育的需求，人們對幼兒園的期望值也越來越高，在幼兒園中讓孩子從事幼兒舞蹈課學習的家長也越來越多，所以幼兒園在幼兒舞蹈課教育方面應該進行改革與優化，從而將民族文化進行傳承與發展。

舞蹈是幼兒喜愛的活動。幼兒能夠感知舞蹈音樂，理解舞蹈內容，感受舞蹈動作，體驗舞蹈情趣，并嘗試進行創造性動作表現，舞蹈動作能符合音樂的情感要求及表現手段。喜歡參加舞蹈活動，體現舞蹈活動的快樂，主動積極地用身體動作探索、表達音樂，并能與他人合作，增強對舞蹈活動的興趣。能較好地控制自己的身體動作，掌握運用簡單的道具，并能用動作和表情與他人交流。同時我認為內容的選擇也是關鍵一環，我們的選材要符合幼兒的生活經驗，是幼兒喜聞樂見的。 幼兒的審美愉悅包括感受美、發現美和創造性地表現美。所以教師在教學活動中一定要通過介紹舞蹈作品，讓幼兒對舞蹈作品理解，并通過老師的講解讓孩子感受，并且，幼兒在表演舞蹈作品時，頭腦中才能有意境，有聯想，新舊表象的重新組合才能有再創造想象也就是創造力。幼兒對舞蹈作品理解了、感受了，就不會依樣畫葫蘆作簡單的復制，而是有了新意、有了表現力。

一、理解、感受舞蹈作品

1.理解、感受舞蹈作品對幼兒發展的意義

幼兒思維發展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象，因此理解、感受舞蹈作品必須以感性認識和已有的經驗為基礎，更多地依賴于直觀的、生動的、鮮明的形象。幼兒學習時只會模仿地做出一個個動作，思維、想象不活躍，面部表情僵硬，不知道所表達的內容。這樣的舞蹈作品在幼兒眼前不是直觀可見的實物形象。所以教師在教學中要千方百計想辦法，讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動，伴隨著啟發性、形象性的語言，為幼兒提供想象的內容，讓幼兒感知、獲得一個比較清晰的形象。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中，才能進行聯想和想象，才能感受作品，幼兒的感受力提高了就會表現舞蹈內容了。

2.在引導幼兒感知舞蹈作品時要注意以下幾點

（1）在進行舞蹈教學時，要充分利用幼兒觀察的敏銳性。

（2）在感受舞蹈時要不斷集中幼兒的注意力。

（3）幼兒的知識準備非常重要。

3.引導幼兒如何感受舞蹈作品。

二、創造性地開展舞蹈教學。以新思想、新觀念來對待幼兒舞蹈

1.興趣教學法

興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態。興趣是老師、是學習的動力，也是幼兒主動學習的前提。幼兒在意識控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標上應把激發幼兒的興趣放在重要位置，在激發興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。

2.生活化教學

教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時，我盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結構到風格都能貼近幼兒的生活，體現兒童情趣的教材。

3.情感性教學

情感是教育的催化劑。因此，在幼兒舞蹈教學中，首先抓住“情”字，通過師生間的互諧環境促進幼兒身心發展，達到音樂教育的目的。

（1）為教師必須要有正確的教學觀和兒童觀。

的確，在音樂教育的過程中，教師對幼兒的指導態度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教學中，要時常以表揚為主，幼兒好勝好強，正確的評價。表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，用激勵的方式能受到事半功倍的效果。我們應看到每個孩子身上的閃光點和進步，并給予及時幫助、表揚，表揚會激發孩子的興趣。

（2）作為教師應有豐富的情感。

教師的感情對于幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠的人，尤其和孩子們的舞蹈活動中表現出對舞蹈的熱愛，而又要把這種興趣去感染給每個孩子，所以在每節舞蹈課，我們總以一股激情，和幼兒在一起唱啊、跳啊，用優美的動作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，在身心發展方面得到陶冶。孩子們在我的示范影響下，個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節奏而變化動作，讓幼兒沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。感情是通過眼睛來表達的。在訓練中，要啟發幼兒的內心情感，就要訓練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動，能在空間利用假設目標而轉動。

4.游戲性教學

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該感到是一種游戲活動，是一種娛樂。這樣游戲化、形象化的教學特點能吸引幼兒的注意，也體現了 “玩中學，學中玩”的思想。