淺談幼兒科學教育

今天的幼兒，將是未來世界建設的主力軍，面向高速發展的新時代，幼兒科學啟蒙教育越來越受重視。時代對未來人才的需要，是學前教育不可回避的挑戰。過去，我們都認為部分孩子的能力較差，經常采取一味遷就的方法，將所有知識細細嚼碎后再喂給他們。這樣越是遷就，他們的腦筋就越不肯動。時間長了，孩子們喜歡上了這種“不勞而獲”的學習套餐。對幼兒進行科學教育，就要引導幼兒從小就了解科學的概念、科學的技能以及科學的態度和價值，并了解社會與科學的關系以及周圍環境相互作用的結果，這是時代的要求，也是社會的需要。

世界沒有一片相同的葉子， 好似沒有一張相同的臉一樣，每個孩子來自不同的家庭。家庭，環境的不同，其形成的的個體差異也不同。以下我將談一談開展科學探索活動的重要意義：

一、幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經驗的重要途徑

擴大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學經驗的積累。因此：對幼兒科學教育活動進行了以下探索：科學教育的內容是很廣泛的，它包括人體和健康、動植物、環境教育、自然科學現象等。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學的概念也只是模糊的，所以我們應結合幼兒的生活經驗，認識一些我們日常生活用品如：牙膏，筷子，面油，皮筋等，知道各種用品的使用價值。

二、在動手操作中培養幼兒學習興趣

興趣是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先決條件。興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。我非常注重讓幼兒動手操作這一環節，盡可能利用豐富多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗。

三、科學探索活動的內容

幼兒是天生的探索者，在上空氣的主題活動，引導幼兒找空氣時，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在，對著臉放開吹滿氣的氣球口，感覺氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動時通過搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養了幼兒的聽覺能力，還進一步培養了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料，就為每個孩子創設了動手動腦的機會，使他們在原有的基礎上在動手操作中得到發展。

四、注重在平時生活中滲透科學教育的內容

幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學教育的素材。如在“太陽和影子”活動中，怎樣使自己的影子變長？又怎樣變短？怎樣才能使自己的影子消失？幼兒對影子產生了興趣，教師就帶領幼兒做起了“太陽鐘”。幼兒相互商量、討論和試驗著，最后發現了身體往與太陽方向相反的一邊傾斜，可以使影子變長，直立或往與太陽相同方向的一邊傾斜，可以使影子變短，跑到沒有太陽光的地方影子就消失了。經過一天的記錄，幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過自主學習，知道了時間不同，影子的長短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間，孩子們歡呼雀躍，臉上充滿著喜悅之情。幼兒在獲得類似這樣的心理滿足的同時，更激起探索的欲望，同時幼兒間的交往能力也得到一定的發展。

五、重視科學教育活動中的設問引導

幼兒真正主動探索是從意識到有問題開始的。幼兒有了疑問并產生想尋找答案的愿望，才能進入主動探索狀態，教師要處處留心觀察，把自己預想的問題變成幼兒自己的問題，適當地多提一些“為什么”。當幼兒在探索活動中遇到問題或產生疑問時，教師應鼓勵引導幼兒運用已有的知識經驗，進行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個方面主動探索，獲得解決問題的途徑和方法，嘗試著自己解決問題。

六、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學游戲中

科學活動必須是符合科學的，不像語言活動、音樂活動，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴謹的學科，在設計課件時，我們首先要考慮的是設計的內容是否合理、科學，而科學教育往往以科學探索活動為主，操作性強，幼兒能在自由寬松的活動環境中，無所顧忌地選取自己感興趣的材料進行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動腦筋，尋求答案。可見，幼兒的創造性思維是不可低估的，只要我們能在活動前廣泛地收集多種材料，給幼兒創造一個盡可能豐富的物質環境，幼兒就能自如地在探索過程中發揮他們的想象力和創造力。由于幼兒的知識經驗和理解水平有限，有時單靠教師用圖片講解、幼兒是不能充分理解的，這時，就需要借助一些現代化教育手段，來幫助幼兒理解、掌握教學內容，達到教學目的在組織幼兒討論水的用途活動中，可以通過小朋友喝水、農民給蔬菜澆水、大象喝水洗澡、等圖片、錄象，讓幼兒知道人、動物、植物都需要水。進一步討論：如果沒有水，那會怎樣？讓幼兒充分感受到水的重要性。于是組織幼兒再討論：為什么現在社會上喝“純凈水”、“礦泉水”、的人越來越多呢？我們怎樣保護水資源呢？啟發幼兒說出：不把垃圾、臟東西扔在河里，工廠不能把污水排到河里，洗完手馬上關緊水龍頭等。在孩子受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操，和培養對環境負責任的精神。

總之，在科學教育活動中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學教育活動中，激起幼兒強烈主動的探索欲望。