散雜地區幼兒園朝漢語雙語教育教學活動實驗研究報告

[內容摘要]實施“雙語教學”，加強“漢朝語言”同步發展，切實提高民族教育教學質量

[關鍵詞]練內功，增素質，強能力，創一流

長白縣是漢朝雜居地區，是中國唯一的朝鮮族自治縣。朝鮮族占人口總數的16.9%。有自己獨立的語言文字，而且喜歡用本民族語言進行溝通和交流。長白朝鮮族自治縣幼兒園作為處中朝邊鏡具有民族特色的唯一一所漢朝合一的省級示范性幼兒園，積極貫徹落實民族教育工作的相關文件精神，堅持“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”的辦園宗旨，沿著“練內功，增素質，強能力，創一流”的辦學思路，以“團結、敬業、務實、創新、”的園風為指引，以愛施教為園訓，堅持關愛每一個幼兒，關注每一個幼兒健康成長的教育理念，追求培養健康、智慧、快樂、善良、文明的兒童為教育目標，為促進和維護民族團結而努力。

一、創設民族教育條件，完善幼兒園設置

1.班級設置。我園設置在安全區域內，園所周圍無污染、無危險，占地面積4700多平方米，建筑面積3829平方米，教學樓的外面是939平方米的綠地花壇和1312平方米的寬闊操場，生均面積11.2平方米，綠地面積2.8平方米；室內設有13個教學班，其中漢族班10個，朝鮮族班3個，我園現有朝族幼兒共計75名，能夠滿足朝族幼兒入園需要。

2.環境條件。有活動室、盥洗室、兒童廁所、保健室、寢室等生活辦公用房。活動室使用面積2.4平方米/生，采光充足；每班都有玩具柜等設施，每班有電子鋼琴、錄音機、消毒柜、綜合教具，大型戶外玩具5件以上。幼兒專用廁所和盥洗池符合安全衛生標準，滿足兒童需要。

二、建立規范化、科學化的管理結構

我園的教師隊伍日益優化，到目前，我園的領導班子健全，漢朝族教師配備合理，已全部達到省評估標準要求。

1.園領導班子建設。幼兒園的領導班子建設工作得到了局領導的高度重視，班子成員的年齡結構合理，副園長由朝鮮族教師擔任，其中朝鮮族領導班子成員共計3人，學歷水平均達到了大專以上程度。我們認真貫徹執行園長負責，分工協作的領導管理制度，盡職盡責，努力工作，使園里的各項工作開展得有聲有色，取得各項的成績，為幼兒園的持續健康發展做出了一定的貢獻。

2.教師隊伍建設。我縣幼兒園現有在崗人員50名，其中朝鮮族教師十名，教師配置合理，能夠滿足教學需要。在黨建工作中，我園黨支部積極發展朝族教師加入黨組織，我園共有黨員9人，其中朝族黨員教師4人。

三、夯實基礎，發揮內部教育資源的引領作用

在充分利用外界資源的基礎上，我們清醒的看到，專業引領并不只意味著外界專業人士力量的支持，我們應充分發揮園內教育資源的引領作用。

1.建立朝鮮語教育中心組，引領我園的朝鮮語教學

為了提高引領的含金量，我們挑選專業能力強、口語較好的老師成為朝鮮語中心組的成員，擔任我園的朝鮮族班級的朝鮮語教學任務和對教師的培訓工作，目前中心組共有成員3名，其中高級教師2名，一級教師資格的有1名。其中，一名教師曾經多次被小學部邀請擔任東北三省雙語競賽輔導教師，所輔導的學生都取得了優異的成績。

2.在內部專業引領中共同提高

在成立了中心組之后，我們更加明確所要引領的方向，根據幼兒園的發展需要我們制定計劃，確立我們面臨的問題，運用專業引領，互相合作，共同研討的方式來進行培訓，中心組總結以往的教學經驗并進行園本雙語課程內容的制訂，分析我們存在的不足，制定出我園雙語師資的自培方案，采取形式多樣的方法進行培訓，并鼓勵她們在一日活動中嘗試運用朝鮮語。

3.保證朝族教職工參加不同層次的教育培訓，提高了朝族教師專業素質

除了計劃內的園本培訓外，我們還把外出學習培訓作為對朝族教師的一種激勵，開展“走出去，請進來”的學習培訓活動。在教學經費不足的情況下，我們始終多渠道籌措培訓經費，想方設法選派教師外出參加培訓。每年均利用寒、暑假組織教師參加省、市、縣的各種繼續教育培訓。

四、實施“雙語教學”，加強“漢朝語言”同步發展，切實提高民族教育教學質量。

為了朝鮮族文化的傳承，縣教育局民教科多次下達精神，要求幼兒園以及中小學采取積極措施，從幼兒園開始杜絕民族幼兒進入漢族班級，并從小班入手進行母語教學，以滿足朝鮮族小學的入口生源。基于此，“用朝鮮語授課，加授漢語”成為我園提升幼兒朝鮮語水平最常規和最有效的“雙語教學形式”。為此，我園于2006年3月制定了關于《朝漢語同步發展實驗研究》的實施方案，并正式立項申報。同年8月被確立吉林省教育教學“十一五”研究課題后，在省、市、縣教。育學會領導的具體指導下，不斷提高教師的創新意識，進一步創設有利于幼兒朝漢語同步發展的教育環境，經過一段時間的實踐與研究的“朝漢語同步發展試驗研究”課題獲得吉林省教科研二等獎。

五、創設良好的教育環境，提高幼兒的“雙語”能力

1.教師用漢朝語進行授課，保障幼兒發音的準確性

在實施雙語教育中，由于本民族語言、風俗、社會環境的影響，為了使幼兒口語發音更加準確，學習漢朝語言更加系統、科學，我園特安排漢朝語能力強的教師組合配班進行“雙語”教學。

2.創遍適合幼兒年齡特點的教學內容，提高幼兒的“雙語”對話能力

漢朝語言同步發展教育在沒有形成系統框架、沒有特定的教科書的情況下，朝鮮族教師從漢語教材及各種幼兒用書以及最新韓國幼兒教材中選取適合朝鮮族幼兒年齡特點的內容，配以科學的教學手段進行教學。

3.幼兒園和家庭教育相結合是幼兒學習的有效途徑

幼兒園和家庭教育相結合是幼兒學習的有效途徑。所以，對孩子的教育和培養要在幼兒園和家庭共同努力下，才會有成效。我園充分利用“家長欄”向家長公開幼兒一日活動中的學習內容，并舉行開放日活動，使家長了解幼兒園的教育活動和教學方法，了解自己的孩子的學習情況和發展情況。另外，請家長參與幼兒的講故事比賽和兒歌比賽，讓家長了解自己孩子的朝漢語言掌握情況，同時，還培養了幼兒的自信心和大膽性。

總之，幼兒階段開展朝漢語同步發展教育教學是促進幼兒全面發展的重要途徑，是促進民族教育和民族發展的必然趨勢，在今后的教育教學中我園將繼續探索成功的民族教學模式，為全面促進民族教育發展而努力。