關于\"互聯(lián)網(wǎng)+教育\"與小學英語的粗淺認識

在2015年政府工作報告中國家總理李克強，先后8次提到了到互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念。這一概念的提出，使得教育界人士如沐春風。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)象一位魔術師，凡是與互聯(lián)網(wǎng)關聯(lián)在一起，就會出現(xiàn)神奇的變化：商品“+”互聯(lián)網(wǎng)，就變出淘寶，讓你足不出戶，享受買買買的樂趣；出租車“+”互聯(lián)網(wǎng)，可以變出滴滴快車，隨時隨地接送你去任何地方；貨幣“+”互聯(lián)網(wǎng)，就變出了支付寶，讓你免去攜帶錢幣的不安全；手機“+”互聯(lián)網(wǎng)，可以變出微信，讓人們通話視頻，沒有任何時間及地域限制……“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，打破了行業(yè)與行業(yè)間的界限，改變了我國一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)，給每個行業(yè)帶來了機遇、希望與挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，對于中國教育行業(yè)，又意味著什么呢？那就是中國教育正進入到一場基于信息技術的偉大變革中，小學英語學科也正置身其中。

一、互聯(lián)網(wǎng)“+”教育，促進教育資源均衡化

現(xiàn)在國民教育，普遍存在的問題的教育資源不均衡。因此出現(xiàn)了家長擇校擇師買學區(qū)房等種種現(xiàn)象。國家已經(jīng)實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”，這從教育資源上首先打破這種不均衡。通過數(shù)字教學點，例如我區(qū)正在使用的“優(yōu)教通”就是其中一個平臺，教師可以隨時通過這個平臺，從互聯(lián)網(wǎng)上找到授課的相關資源，打破了地域的限制，也使得老師節(jié)省了備課的時間。全國各類活動，例如國家教育公共資源平臺上“一師一優(yōu)課”等活動的開展，將全國優(yōu)秀教師所授的課程放到公共平臺上，與全國師生共享。這使得全國的學生都有機會看到名師的優(yōu)秀教學。對于“送教下鄉(xiāng)”這種扶持薄弱校教學的形式，做為教師應該一點都不陌生，但畢竟不能月月做，天天做。但是通過互聯(lián)網(wǎng)，通過視頻的傳輸，同樣是一位老師授課，即使邊遠的學校，仍然可以通過視頻觀看到這同一位老師的授課。我區(qū)英語老師2016年去新疆支教后，到現(xiàn)在仍通過微信、QQ、網(wǎng)絡與新疆的老師學生及家長溝通，解答問答，新疆的師生通過全國教育資源公共服務平臺，也能觀看到我區(qū)教師的優(yōu)秀課。當然這些僅僅是其中的一點點變化，隨著互聯(lián)網(wǎng)“+” 教育的深入開展，教育資源會越來越向均衡發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)“+”教育，促進學習自主化、自助化

英語教學一向被家長所關注?，F(xiàn)在很多教材同時配有相對應的互聯(lián)網(wǎng)學習系統(tǒng)。例如我區(qū)正在使用的五六年級英語教材《Fun with English》就有配合教材使用的學生學習端“英語酷聽說”。學生可以離開學校之后，通過這個學習平臺，把每天學習的內(nèi)容，作業(yè)都上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師更可以針對學生的提交做一對一的輔導。學生更可以把當天學習內(nèi)容，以前的學習內(nèi)容，反復觀看。學生可以針對詞匯，語法，語篇不同的內(nèi)容，找出自己的弱點，重點突破。這種學習方式雖然不能全面普及，但的確是一種非常有效果的學習方式，而且被越來越的家長及學生認可。這樣的方法才能真正確立以學生為主體，擺脫學生學習中的被動感，自主學習才能真正變?yōu)閷嶋H行動。同時培養(yǎng)了學生自主學習，自助學習的能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)“+”教育，促使課程實質(zhì)根本變化

互聯(lián)網(wǎng)“+”教育，使學校課程，從整體的組織結構到基本教學內(nèi)容都發(fā)生了變化。因為互聯(lián)網(wǎng)上教育資源海量的存在，才使得小學英語課程內(nèi)容全面得到拓展與更新，更多的新資源，更適合小學生學習的英語內(nèi)容，能夠及時地進入課堂中，使學生學到的不再是過時的落后的英語。課程內(nèi)容與實際生活得到緊密的結合。學生五六年級的教材內(nèi)容中有相關文化知識的內(nèi)容，以前都是靠圖片，錄像。而現(xiàn)在，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以看到更新更全的信息，例如，講圣誕節(jié)，老師通過互聯(lián)網(wǎng)，找到一個美國孩子上傳的自己過圣誕節(jié)的視頻，讓學生身臨其境感知英語不再離生活那么遙遠。

四、互聯(lián)網(wǎng)“+”教育，促使教學形式多樣化

通過互聯(lián)網(wǎng)，形成了網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡教學軟件、網(wǎng)絡教學視頻等等諸多全新的形式。由于這些先進的教學形式的出現(xiàn)，大大提升了教師的教學素養(yǎng)，促進教師樹立了更先進的教學理念，改變了傳統(tǒng)的教學方式。

五、互聯(lián)網(wǎng)“+”教育，促使學習終身化

互聯(lián)網(wǎng)“+” 教育中，學習形式多種多樣，但它不僅僅是形式上的改變，更重要的是學生學習觀念與行為方式的轉變。現(xiàn)在許多老師在課前課會都會讓學生提前做準備總結等，大多都是讓學生自己尋找資料方法。而最方便快捷渠道就是利用互聯(lián)網(wǎng)。學生自己去學習強化了學習的主觀能動性，在通過互聯(lián)網(wǎng)學習中尋找到了學習的目標與價值?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育，對于教師的影響更是深遠。各種遠程培訓，電子備課，教育資源共享等等的運用完全建立在互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展之上。當今時代日新月異，從學校畢業(yè)時的知識已經(jīng)不能滿足工作上的需求時，學習成了一種常態(tài)行為?；ヂ?lián)網(wǎng)不但改變著教師的教學態(tài)度和技能，同樣也改變了學生的學習態(tài)度和方法?；ヂ?lián)網(wǎng)“+”教育，使學習得以終身化持續(xù)發(fā)展。

六、互聯(lián)網(wǎng)“+”教育，促使評價多元化

互聯(lián)網(wǎng)“+”教育中，評價機制，是現(xiàn)代教育教學管理工作的重要手段。學生可以通過平臺，對自身的學習進行知識技能從點到面的全方面評價；學生也可以通過網(wǎng)絡平臺，對教師的教育教學打分，教師可以通過網(wǎng)絡平臺給學生的學習進行方方面面的評價。家長們早就在使用的校校通，班班通就是評價中的一種方式。教師通過各種教育平臺途徑與教育行政部門及時溝通，而行政機構也通過網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)對不同的學校、教師、學生的教育教學活動，身體健康，思想行為及時進行相應的監(jiān)控、統(tǒng)計、分析、評價。也就是說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中，每個人即是評價的主體也是評價的對象，評價的內(nèi)容和標準也越來越多元化，科學化，規(guī)范化。

互聯(lián)網(wǎng)+教育，將會使教與學的活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，線下的活動與線上的活動互為補充與拓展。小學英語教育將搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”教育之船揚帆遠航。

【參考文獻】

2015.4《中國教育報》

2015.5《人民日報》