農村小學音樂教學中的器樂教學

把器樂融入音樂課堂中，還有助于提高學生的讀譜、視唱、聽音能力，提高音樂綜合素質。而且，新課標指出：“在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創 造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。”因此，把器樂融入音樂課堂中，這還可以培養學生的創造性思維能力，提高他們的想象力和創造能力。

但就目前農村小學音樂教學中，開展器樂教學器樂仍是一項十分艱巨的任務，受到諸多因素的制約。主要體現在以下幾個方面：

1.農村教育投入不足

農村教學條件和設施簡陋，農村教師的工資待遇偏低，師資力量薄弱，而且音、體、美老師更是奇缺，同時也導致農村生源極度短缺，形成惡性循環。

2.學校重視程度不夠，學校教學仍存在誤區

長期以來，由于“應試教育”的禁錮和影響，音樂教育的地位并未得到真正的落實；學校一貫把各門課程分為主課和副課，在遇到調整課時，首先是滿足主課的需要，其他所謂 的副課只能作出犧牲。這也同時對學生產生了潛移默化的影響，很多學生也一樣把音樂課當成副課，當成放松課，認為學不學無所謂。

3.單一的教學模式

我們發現有些音樂課過于單調，如同其他課程一樣，嚴格地上下課起立、坐下制度，不準學生亂動、不準開懷大笑，按照刻板的教案授課，突出以唱為主，欣賞音樂為副，這樣單一的教學必然使學生對音樂索然無味。

4.沿襲了“音樂課就是唱歌課”的教學思維和教學模式，使得器樂教學在農村小學音樂教育中倍受冷落

受到這種教學模式的主宰，音樂教學完全缺乏了培養學生對于音樂的理解、表現力與參與能力。以至于農村小學生音樂技能與城區小學生的差距越來越大，學生學 校生活枯燥，校園文化生活單調乏味。此外，農村小學生很少有機會與城區的孩子進行比較，不知道自己與他們的差距到底有多大，有些小孩只能從電視里面看到同齡的孩子會吹拉彈唱，但僅僅是羨慕而已，而并不知道自己應該怎么學，到哪里去學。

5.農村音樂教師，尤其是器樂教師缺乏

由于農村教育經費嚴重不足，農村教師不但待遇低，而且很少有進修提高的機會，大多數畢業生都不愿意到農村學校去任教，因此，農村很少有專職音樂教師，器樂老師更是嚴重缺乏。

6.家長認識存在誤區

受農村小學生家庭經濟條件的局限和家長素質的制約，家長大多只要求小孩能把書讀好、把成績搞上去就可以，沒有閑錢來給小孩買器樂，甚至認為花太多時間在這些課上，會影響學習。

大家知道，中國13億多人口中約有9億是農村人口，且大中城市的小學約占我國小學總數的25%，而農村小學約占75%。可見，加強農村小學素質教育是必不可少的，同時加強小學音樂教育也就勢在必行。

以上談了器樂教學的重要性以及在農村開展器樂教學存在的種種問題。那么如何解決在農村經濟條件比較落后的情況下，使學生人人參與器樂教學呢？以下為幾點建議：一、解決好思想認識問題，更新音樂教育觀念；二、做好組織領導工作；三、學校領導要重視器樂教學；四、加大器樂教學的投入；五、抓好師資培訓；六、音樂教師應有責任感，給學生講學習器樂的重要性，動 員學生購買口琴、笛子、電子琴等簡易樂器；七、做好樂器的選購；八、要有計劃地開展器樂演奏的課內、課外實踐活動，使器樂教學的內容得到鞏固和提高；九、 一些與教育相關的文化部門要了解學校器樂教學的目的和作用，給予適當的支持和幫助；十、整合資源，切實完善和落實支教援教工程和制度，并切實提高農村教師 的待遇，提高農村辦學條件。

總之，在“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，在全國推進素質教育的今天，音樂教育要義不容辭的擔當起歷史的重擔，盡快地改變落后的狀態，以適應實施素 質教育的需要。學校各級領導和全體音樂教師要統一認識，增強實施素質教育的緊迫感。必須充分認識和加強音樂教育對全面實施素質教育的重要性，要把加強音樂 教育列入議事日程。從課程安排到教學設施的完善，師資力量等方面最大限度地滿足音樂教育的需要。在目前最起碼要保證音樂課的正常開設，做到真安排、開足 課、上好課。隨著素質教育的全面推進，音樂教育面臨著新的機遇和挑戰，我們作為音樂教育工作者要緊跟朝代的步伐，充分發揮音樂教育的特殊功能，積極探索在 音樂教育中實施素質教育的方法和途徑，為培養和提高青少年的美育素質，為培養和造就21世紀的人才做出不懈的努力。