家園互動 凸顯個性

幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在家園共育工作過程中，我們深刻認識到新時期幼兒園的家園協作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂成長，著眼于孩子明天的幸福人生。所以，必須堅持“立足孩子的今天，為了孩子的明天，展望孩子的未來”的育人思路，關注幼兒個性發展，讓幼兒享受教育的幸福。

幼兒家長來自各行各業，他們豐富的經驗是幼兒園寶貴的教育資源，因此我們積極引導家長與我們合作，充分利用家長資源，使家長在與教師、幼兒園交流、溝通中，成為真誠的理解者。

1、家長參與親子活動，讓家長成為幼兒園教育的合作者。以往親子活動，家長一般以陪同、觀眾的身份居多，真正參與活動的機會很少，為了讓家長積極參與到親子活動，取得有效的育兒效果。我園結合省級課題研究，幼兒園讓家長參與到活動策劃、社會調查、物質籌備等一系列活動中，家長在參與活動的過程中不僅讓家長了解幼兒園教育管理情況，還進一步理解了教師工作的不易，從內心把幼兒園當成了自己育兒教育的忠實伙伴。

2、家長參與環境創設，讓家長成為幼兒園教育的響應者。有了家園間的溝通和理解，家長們開始積極地參與教育活動的實施，在得到家長理解的同時，我們著力在創設一個動態環境，使環境、幼兒、教師及家長多元互動，更多的激發家長參與活動，參與到環境創設中，成為積極的響應者。在各班開展的主題活動中，家長們幫助孩子搜集信息。他們或去圖書館查閱，或上網查詢，或參觀訪問，或親身實踐。如在“有趣的動物”主題活動中，由剛開始時介紹各自收集有關動物的書籍、玩具、光盤等到后來去動物園去和動物們親密接觸到最后制作展示墻和動物面具，孩子們對動物產生了濃厚的興趣，關于動物的話題越來越多，范圍也越來越廣。

3、挖掘家長的職業專長，讓家長成為幼兒園教育的執教者。我們充分挖掘家長的職業專長，在一些活動中邀請家長做幼兒園教育指導助教，負責部分教育活動。請裁縫奶奶進課堂，為孩子介紹量布的方法，裁剪的基本知識；請消防員家長講解消防知識，學習火災中如何逃生的本領，請口腔醫生的家長進課堂，講解保護牙齒的重要性等活動。這些合作活動的開展，不僅為家長提供全面了解幼兒園教育內容和教育途徑的機會，也使我們的家長有機會參與到各種各樣的活動中去，家長不僅成為活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，其主人翁意識得以喚發，真正轉變為幼兒園的合作伙伴和教師的良師益友，同時家長在一個個細微的環節中，感受到教師的辛苦，對幼兒園的工作有了更為客觀的認識，老師們在和家長共同討論交流的過程中將家庭教育整合到幼兒園教育中，使家庭和幼兒園形成教育聯盟。

4、優化網絡互動平臺，凸顯家園共育個性化服務。幼兒園與家庭之間溝通的渠道也不再局限于在家訪、家園聯系本、家長會、教學開放日和電話等形式上，網絡上的家庭教育學習、交流、指導已成為家園溝通的新載體、新渠道、新形式。同時，年輕的父母們正是這場信息技術變革的實施者和受益者，一方面，他們渴望用信息技術與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點滴，融合到孩子的學習生活當中；另一方面，他們又希望得到及時、具體而有針對性的家庭教育指導，網絡時代的到來和家庭教育的發展需要催生了這個嶄新的家園共育的平臺。達到教師網絡無邊界教研，實現了優質教育資源共享，有效地促進了教師的專業化成長，特別是指導家庭教育的能力得到了提升。

為了進一步拓展資源共享的平臺，充分挖掘家長隊伍中優秀的家教資源，將家教經驗分享活動作為一個長期、有效的工作。我們設置了班級公共郵箱和班級微信群，選擇大家共同關注的問題利用微信群和公共郵箱教師可以解答家長在教育中遇到的疑惑，提供相關科學育兒的經驗和策略，也可快速和家長共同探討育兒的方法，公共郵箱和微信群改變了以往單一的家園互動方式，讓家長和老師之間、家長和家長之間，通過溝通交流、互動分享、建立良好的家園關系， 使家園共育互動呈現零距離溝通。

家長工作需要創新，創新是為了更好地進行家園共育。相信在未來日子里，在我們的家長與教育工作者的共同探索與努力下，我們將探索出更多適合幼兒園家園共育的有效途徑，讓家庭教育指導工作走入現代化、專業化的新紀元。