初中語文閱讀教學(xué)的實施策略

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)活動中占有非常重要的地位。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界……”由此可見，閱讀教學(xué)的重要性，作為語文教師的我們，在教學(xué)中也非常重視閱讀教學(xué)，特別是在中考復(fù)習(xí)中更是對學(xué)生進行了“大量”的閱讀訓(xùn)練，然而效果卻不夠理想，每次期末素質(zhì)檢測下來，效果都不是很理想。這反映出初中語文閱讀教學(xué)還存在一些問題。

一、語文閱讀教學(xué)新理念

新課改的今天，作為語文教師，我們首先要學(xué)會自我轉(zhuǎn)變，在實際教學(xué)中：訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉e累為主，深入分析轉(zhuǎn)變?yōu)檎w感知，被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，不少教師往往將學(xué)生當(dāng)作知識的容器，在課堂上盡量把課文講深、講透，盡管有時也注意調(diào)動學(xué)生積極性，但也是圍繞著教師灌輸而進行的。機械重復(fù)作業(yè)，抽背學(xué)生，久而久之，學(xué)生成了機器，學(xué)生越學(xué)越乏味，甚至厭學(xué)、輟學(xué)。這是閱讀教學(xué)的一大癥結(jié)。

二、建立民主、科學(xué)、個性的語文教學(xué)

在多年的語文教學(xué)工作中我深深體會到：要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，光靠教師改進教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要靠學(xué)生的密切配合，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。作為教師，要始終把自己放在與學(xué)生平等的地位上。我特別注意照顧差生，不歧視、挖苦、嫌棄，對他們做到理解、關(guān)心、尊重、信任、嚴(yán)格、寬容。允許班上學(xué)生有獨特見解，多元化理解，不搞一刀切，一棍子打死，并指導(dǎo)學(xué)生制定符合閱讀自身規(guī)律的閱讀計劃，教會學(xué)生閱讀方法、做學(xué)習(xí)筆記。

二、重視情感因素，增強閱讀效果

情感是閱讀教學(xué)中不可缺少的重要因素之一。每篇課文，特別是那些情文并茂的好文章，都飽含著作者真摯濃烈的感情。作為一名語文教師不僅是語文知識的傳播者，還應(yīng)是文章感情的傳導(dǎo)者。在教學(xué)中既讓學(xué)生有所知，又要讓學(xué)生有所感，才能增強語文教學(xué)的效果，實現(xiàn)語文育人的目標(biāo)。

三、在實踐中培養(yǎng)閱讀能力

1、加強誦讀教學(xué)。語文教師如何抓住學(xué)生特殊的閱讀心理特點，點燃他們誦讀激情？筆者以為：一是老師范讀，激發(fā)學(xué)生興趣或慷慨激昂，或低回婉轉(zhuǎn)，或抑揚頓挫，營造學(xué)生躍躍欲讀之勢。讓學(xué)生有急于模仿與超越的愿望。二是組織形式多樣的朗讀活動，如開展誦讀會，挑選課文中優(yōu)秀詩文進行小品表演等，三是制作課件創(chuàng)設(shè)情景。比如學(xué)習(xí)詩歌散文可以挑選樂曲作背景音樂或聽或誦或唱或談，激發(fā)學(xué)生配樂朗誦的熱情。

2、重視閱讀感受和體驗。一方面，我們應(yīng)該相信學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生對課文的整體感知作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)參與到閱讀教學(xué)之中，要大膽讓學(xué)生通過讀課文自己去了解文章的主要內(nèi)容。研究提問的藝術(shù)，力爭在每篇課文的教學(xué)中能設(shè)計出一個牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵提問。

3、加強語感訓(xùn)練，注重積累。語感，是閱讀的基本能力。葉圣陶先生說：“文字語言訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳感覺。”可見培養(yǎng)語感能力非常重要。語感訓(xùn)練包括語感實踐和語感分析兩部分。在訓(xùn)練時一是通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生去體會領(lǐng)悟語言運用的精妙。二是強化語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能針對不同的語境和作者的思想情感去選擇、去運用最恰當(dāng)?shù)恼Z句。對作品中“感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”這就要求語文教師平時的閱讀教學(xué)中尤其應(yīng)注重讓學(xué)生積累重點字詞、優(yōu)美文句、段、篇。

4、堅持對話教學(xué)。一是與文本對話；二是生與生對話；三是生與自我對話；四是與生活對話；五是與教師對話。

總之，教學(xué)中教師只有將自己的感情和課文作者的感情融為一體，才能充分發(fā)揮教材的教育感染作用，收到良好的效果。論文格式，閱讀教學(xué)。做到：以文動己，以情動人，以情育人。同時要處理好師生之間的矛盾，處理好講和讀之間的矛盾，在讀的過程中注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。論文格式，閱讀教學(xué)。不僅從重音、停頓、語速這些方面開始練習(xí)，而且還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生的情感得到熏陶，自我感受和體驗得以加強，情感得到升華，不知不覺中受到教育。