初中數(shù)學教學中的“讀聽說寫”

新課程理念倡導的主題：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而要由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)；同時，要讓學生有更多的機會去談?wù)撟约旱乃枷耄c同學進行充分的交流，學會如何去聆聽別人的意見并作出適當?shù)脑u價，有利于促進學生的自我意識和自我反省， 對于很多的數(shù)學概念和定理，讓學生一方面在論證的過程中加以理解，一方面也要在讀中體會其內(nèi)含和外延，以達到事半功倍之功效。全面推進數(shù)學素質(zhì)教育，使學生成為積極的探索者、思考者，必須重視學生“學”的過程，必須在課堂上先抓好學生學習中的“讀、聽、說、寫”這些環(huán)節(jié)。

一、數(shù)學教學中的“讀”

首先是學習中讀教材，課本是學生學習數(shù)學的主要依據(jù)。無論你采用何種教學方式，都不能脫離教材，它是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學質(zhì)量、數(shù)學學科特點等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值，讀教材包括課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識點；所以教師在上課之前應及時安排學生讀教材。在課堂上教師更要引導學生閱讀教材，把編者有意的留白讓學生在讀中思考，思考中完善，對教材中的分析思路，探究思考題讓學生細心閱讀，找出解決問題的方案。同時我在教學中常把重點知識如：計算法則、概念定理等讓學生一遍遍如讀課文那樣進行誦讀和記憶，有時還把很多知識改用順口溜等易記的形式讓學生記憶，這樣學生不但在學的過程中能理解它而且能熟練背誦，以加強學生的數(shù)學表述能力。新課學完后也要安排一定時間讓學生自己細細體會教材，尋找自己還存在的問題，并在課堂上及時提出，當下解決。課后讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展，達到對教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握，以達到熟能生巧之功效。

其次是解題時讀題，學生每做一題，讀題都是關(guān)鍵，簡單的題看起來一目了然，容易讀，但對于一些閱讀量大的生活應用問題，學生常常苦于無處下手，這時教師要教給學生閱讀的方法，本人在教學中常分這樣幾步：一是初讀，弄清本題講了一件什么事，面臨怎樣一個問題需要解決。二是再讀找出題中與這件事有關(guān)的數(shù)據(jù)條件，如果數(shù)據(jù)復雜繁多，就列出相關(guān)的表格，讓數(shù)據(jù)條理化。第三次讀時就要結(jié)合經(jīng)驗尋找突破口梳理解題思路。我常常教給學生的一句話是：題老師，題就是你的老師，多讀自然就有收獲。

二、數(shù)學教學中的聽

數(shù)學學習中的“聽”，主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是學生系統(tǒng)學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發(fā)言。

聽是吸收，是語言和思維訓練的前提。學生通過聽覺接收信息，然后進行思維加工、理解、儲存。所以，聽是整個訓練的起點。

三、數(shù)學教學中的說

班上常有這樣幾類學生，一種是讓他做題他絕對有把握，可是讓他把自己的思路給大家說一說他就表達不清楚，另一種是老說自己聽不懂，可你要問他哪一點不懂，他半天也說不明白。

這反映的問題就是學生的數(shù)學表達能力不強，也就是不會說。不會說一方面是學生對數(shù)學語言不夠熟練，數(shù)學語言講究字斟句酌，多一個或少一個字意義都會發(fā)生變化，所以平時的訓練一定要跟上，上幾何時常要把圖形語言，文字語言，幾何語言三者相結(jié)合，像英譯漢，漢譯英那樣進行訓練，把一個定理，一個概念從這三個角度去說，能說出就自然能理解。上代數(shù)課時，那些法則概念一定要讓學生去歸納，去總結(jié)并能給自己的總結(jié)和歸納再舉很多相關(guān)的例題進行說明，這個過程可以讓學生和學生交流，然后老師再抽查一部分學生在課堂上說，并讓大家補充完善。對于大部分學生可以解決的知識點和習題，老師一定要學會放手，讓學生先獨立思考，再根據(jù)問題讓不同層次的學生來展示自己給大家講題，讓學生把自己的思維線路圖一點點展示出來，這對學生的學習有極大的促進作用。這樣做，一方面老師可以及時了解學生的學習動向，知道他知識的障礙在何處，可以立即處理所存在的問題，另一方面可以增強學生的學習自信心，讓學生在講的過程中體會成功的樂趣。同時老師也要鼓勵有問題的學生主動講出自己在哪個環(huán)節(jié)上還存在問題，并組織引導學生集體解決這些問題。

說是表達，是思維的外殼。學生通過語言表達來反映對數(shù)學知識的認識、理解程度。因此，說是整個訓練的主線。

四、數(shù)學教學中的寫

寫的訓練，一方面是寫好作業(yè)，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習慣。一方面我要求學生能把課堂上的重點知識進行梳理記錄，我一直讓學生堅持記筆記，把所有的知識點歸納在一起，把一些典型題，易錯題也記錄下來，并寫上分析，做上著重號，常常取出來溫習鞏固，做到熟能生巧舉一反三。另一方面在分析題時常教給學生畫各種示意圖，列表格，把自己讀到的條件進行歸納整理，并積極聯(lián)想學過的知識，看所給的條件與哪些知識有聯(lián)系，并在紙上寫出來，針對問題再一一進行整理以便找到解決問題的方案。

綜上所述，聽說讀寫的良好習慣是學生學習能力的一個方面，這種能力是在學習過程中逐步培養(yǎng)出來的，不是一蹴而就的事。因此，我們務(wù)必要抓緊、抓實、抓細，常抓不懈。一個科目的知識有缺陷，只影響一科的成績，而能力上的缺陷，則要影響每一門學科的成績。所以，在初中階段的數(shù)學教學中，必須加強這種能力的培養(yǎng)，為學生以后學習和工作奠定扎實的基礎(chǔ)。