如何提高中學生英語課堂的參與積極性

隨著素質教育的推進，英語課堂越來越注重培養和提高學生聽、說、讀、寫的能力。只有改變以往的課堂教學模式，打破教師和學生的角色界限，充分調動師生間的交往和互動，從而使課堂成為一個和諧的、活躍的、活動式的場所，把學生的英語思維活動和言語活動吸引到教學情境中，使學生精神集中專一，積極參與課堂教學。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍，創設師生情感互動

一堂課的成功與否與師生的情緒有很大的關系，教師的情緒會與學生的情緒產生互動。如果教師心情愉快、面帶微笑，學生的情緒也會調動起來，整個教學過程就會其樂融融。學生放松了就不會有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應得到提高。當上課鈴響起時，教師走上講臺時說：“Shall we begin our class？”比起“Class begins”就是這樣的小改變，也可以吸引學生的注意力，找到了師生共同進入學習的良好契機。

1、新穎多樣導入至關重要

教師在課堂的導入階段就有效調動起學生的興趣，激勵學生參與課堂活動決定著課堂教學的效率，也決定著課堂教學的情感氛圍。a.直觀導入。借助圖片，肢體語言，聲音等手段，形象生動的喚起學生的參與意識。b.暗示導入。利用學生的好奇心構成懸念，活用所學知識，快速吸引學生關注。c.利用歌曲，視頻片段導入，一種學生比較喜聞樂見的導入方式，選取適當得體的內容是關鍵。d.情景及交流式導入。通過相關話題及師生的交流進行教學導入。良好的課堂導入是學生成功參與教學的起點。

2、師生合作互動

成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，這充分說明了師生關系對于教育的影響是十分重要的。課堂中的師生關系非常重要，老師可以和學生進行很充分的溝通和交流，進而正確的指導和教育。同時，也能夠激發學生參與到教學活動中的興趣，使課堂成為一個促進學習和交流的完美平臺，讓學生快樂的去學習，學習快樂英語，最終提升學生的英語水平和課堂教學質量。在平時的教學課堂中，老師要多采用微笑來面對學生，用親切的話語來進行授課，讓學生拉近與老師的距離，能夠全心投入到英語學習中。

二、啟發和創新互動，挖掘學生內在的潛能。

在現代的教學方式中，能夠運用的現代化的教學方式和工具越來越多。通過這些方式和工具能夠啟發學生的思路，提升教學效率，最終實現教學目的。例如圖片、幻燈、錄音、多媒體等這些教學手段能夠更好地配合老師的教學方法來進行教學，讓學生多用一些角色扮演和游戲來參與到教學中挖掘出學生自身的潛能進行學習。

1.發揮學生主體性，全方位參與是提高課堂教學效能的好辦法

發揮學生主體性，教師的指導作用在于指導學生的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣和培養自身能力。

該如何使學生在學習過程中做到主動思考、全員積極參與呢？學生的情趣與動機在調動起后，要讓他們保持住這樣的平穩抑或高昂，教師應積極培育課堂實操與探究的氛圍，立足于交流互動的教學形式，突出學生自學、小組合作、組間交流，充分發揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發現問題、探尋知識、掌握技能。中學生在學習時善于模仿，愛說、愛表演，學得快，學生們拓展的欲望特別強。因此可以適時地抓住時機，誘導他們積極參與，滿足他們心理欲望。同時，教師要放權給學生，給他們想、說、做的機會，讓他們充分討論、質疑、交流，可以實現課堂上的全員參與，提高教學效果。

3.任務型教學可以有力促進學生的參與度

在放權后繼續通過任務合作與完成的方式，能夠使學生在互動交流中形成有效的認知，畢竟中學生在課堂上必須由教師進行指點，這樣的放收權任務合作探知模式的運用，也能使學生的學習激情更為高漲，也可以使教學形式變化多樣，讓學生能更好的檢驗學習成果。例如，在教學中，教師可要求學生圍繞問題主動思考，在思考的基礎上，可要求學生運用小組討論的形式就問題進行交流，將自己的認知感悟通過一定的語言表達形式呈現出來。這種任務合作模式的運用，不僅能使學生帶著好奇和激情主動地閱讀、思考文章，還能夠讓他們在相互交流中形成深刻的感知和印象，提升感悟思維，使學生真正成為學習的主人。

三、利用簡潔、和諧、鼓勵的有效評價和因人而異的教學策略

教師的課堂教學要面向全體學生，教師只是為學生創設一種他們自己能親自參與掌握知識、培養能力并獲得成功的機會，真正讓學生主動參與課堂我們不僅要讓學生動手、動口、動眼、動耳，更重要的是讓學生動心、動腦。學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。其次，教師可以引導學生進行自我總結和評估，使學生更積極地參與課堂教學活動。再者，創設良好的競賽情境，也能展示學生們的性格特征和興趣特長。期間，特別是對于一些基礎相對薄弱的學生，老師可以進行課下談心的方式，讓學生明白老師時刻關注著他們以及對他們的鼓勵和期望。更應關注的是，哪怕他們的回答不夠完整，只要他們能開口，能參與到活動中來，就要鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺，進而有效調動起中學生參與課堂的積極性。

總之，英語課堂教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，學生參與的程度如何，對提高教學質量是至關重要的。教師在教學過程必須通過創設一種寬容、民主、和諧的教學氣氛，采取各種靈活有效的方式來突出和擺正學生的主體地位，培養學生英語學習的主體意識，充分挖掘他們的潛能，激發他們英語學習的積極性、主動性和創造性，激勵和幫助他們獲得和提高英語的能力。