任管理策略

[內容摘要]班級管理是學校工作的重中之重，班主任是學校的骨干中樞，對整個班級的學生起著長期至關作用，也直接影響著一所學校的管理和教育教學質量長遠發展。

班主任工作是學校教學工作中的重要一環，是學校各項教育工作的主要實施者，也是學生學習、思想、生活等方方面面的指導者和干預者，這決定了班主任工作的重要性、復雜性和特殊性。

“觀乎人文，以化成天下。”其實班主任工作只是一個心靈與另一個心靈打交道的過程。因此，在各項工作中注意到切合人的心理，尊重人的權利，就能讓班主任工作進入可持續發展的狀態。經過三年的探索，我們認為對于年輕班主任而言，從以下幾個方面進行努力提升班級管理：

小學生的思想大多已經開始萌芽，他們向往著新的以及深刻的道理。希望通過老師講解增加對世界的深度和廣度的認識。班主任如果能夠充分發揮自己特質，用新穎的理論和深刻的思想熏陶小學生，一方面可以對他們的思想和行為產生積極、正面地引導作用，另一方面也可以增加對學生的吸引力，更好的樹立自己在孩子們中的形象。思想決定人生的高度，一個有獨立和自主思想的人往往會贏得別人的尊重。對于班主任而言，有新穎思想指導學生，有獨到的見解分析問題，往往會增加自己的人格魅力，贏來學生的仰視。雖然班級管理中會出現很多的問題，但班主任在處理事務之時，注重思想的灌輸和引導，會讓小學生明晰正確的方向，從而警示學生避免無知和愚昧的錯誤。而且思想的啟蒙也是學生成長中的必要課程。小學生正處于深入認識世界的時期，這樣的時候對他們進行思想的啟蒙教育，比如公民意識、批判精神、辯證思維以及比較淺顯的哲理，都有助于小學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

班主任是班級的核心靈魂，其為人往往影響著小學生的發展。班主任不僅要開啟小學生的蒙昧，還要指導學生的心靈成長，讓他們明確學習的意義，對學業有屬于自己的規劃；明確生存的意義，對人生和未來充滿向往。人們常說“人無遠慮，必有近憂”。指導小學生樹立長期遠大的理想有助于小學生規范近期的行為，切實的為將來奮斗，比如進行未來的職業遠景規劃。

班級的長遠發展還需要確定班級發展的基本目標。引領全體同學樹立正確的學習目的；培養學生良好的行為規范；弘揚正氣，形成守紀、進取的班風、學風，營造積極向上的氛圍，爭創優秀班集體。班主任在班級管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必循。切不可隨意妄言，朝令夕改。“天下之事，不難于立法，而難于法之必行。不難于聽言，而難于言之必效。”制定好的班規是建設好班級的基礎，但是班規的有效執行才是班級良性發展的保障。班規的有效執行可以從加強班干部隊伍的建設和用操行分評定學生兩個方面思考。

建設一支優秀有力的班干部團隊，首先需要選拔德才兼備，在班級中具有影響力和說服力的學生。班主任指導他們協助老師管理各項事務，可以一個職位多人擔任，相互學習、共同探討、協調工作。其次，班級事務的合理處理還可以實行人員分工負責制，將大事務分成小事情，由同學們競爭擔任，無論學習好壞或者習慣優劣，都可以承擔一定的事務。盡量做到人人有事做，事事有人做。這樣一方面可以增強同學們的集體意識和主人翁意識，另一方面也由于每個同學所承擔的事情都需要得到同學們的支持而加強對自我的約束。

堅持原則要求班主任成為一名嚴師，但學生的心靈成長除了需要必要的準則之外，更多的應該是得到溫暖的關懷及幫助。能夠做到恩威并施、寬嚴相濟，才是一個優秀班主任的品質。 “日久見人心”，經過長期的相處，能夠真正關愛學生的班主任往往會得到學生的鼎力支持。

俗話說得好：打鐵還需自身硬。對有威信的班主任，學生不僅能自覺地聽其言，信其行，認真學習，遵守紀律，而且還能自覺地維護班級的利益和榮譽。一名優秀的班主任首先應該是一名優秀的心理教師，能夠用40分鐘征服學生，用一技之長震撼學生。努力樹立在學生心目當中的良好形象。班主任首先一定要在學科教學或者說專業技能上精湛教法，要讓學生陶醉于自己的課堂，迷戀自己的課堂。像于漪、魏書生、李鎮西、趙謙翔、程翔等等許多著名的優秀班主任同時又是教學藝術精湛的教育家、特級教師，

“師者，所以傳道授業解惑也。”作為知識的傳授者，教師在學生面前有著相對的知識權威。而班主任是學生接觸最多的老師，學生更希望他們的班主任知識淵博、滿腹經綸，博古通今，也就是我們常說的學高為師，身正為范。