多媒體在教學中的作用

隨著信息技術的迅速發展和新課程改革的不斷深入，多媒體教學以其直觀、形象、靈活的特點成為一種重要的教學輔助手段。作為一種新生事物，它以新穎的形式，多元化的功能，讓我們耳目一新。它極大地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統教學的一塊黑板、一支粉筆打天下教學模式的枯燥和乏味，使課堂教學充滿活力。那么，在教學過程中，如何恰當地運用多媒體，活化課堂，提高課堂效率呢？

一、 運用多媒體教學手段激情導入創設優美的情境

良好的開始是成功的一半，導入在整個課堂教學環節中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發學生的學習興趣，使他們投入到自主的學習中去。因此我們可以根據教學目標、教學內容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創設成能激發學生學習的一種場景，變成聲情并茂的導入。

二、運用多媒體技術打造高效課堂

一堂課下來，越來越多的教師總會發表這樣的感嘆：時間怎么這么快就過去了，我的任務還沒完成呢。的確，現在的課堂教學越來越難：課堂中信息量大，知識點多。而學生的抽象思維能力又相對偏弱，跟不上老師的節奏，課堂上思想容易開小差。部分學生甚至是呈厭學的趨勢。這在實際教學中構成了矛盾沖突，于是乎，教師的課堂組織教學相對都成了問題。而多媒體教學除了能充分調動學生學習積極性，使學生把直觀與想象結合起來，更好的理解各種題型外，優越性還體現在提高時間利用率上。利用多媒體手段教學，可以更加合理的安排教學內容，教師能主動、從容的進行教學，在課堂上不至于因為受到時間的制約而變得手忙腳亂。與之相對應的是學生在學習過程中，因為對媒體教學在時間和內容上銜接相對緊密。使得學生在課堂上基本沒有多少喘息的時間。學生的注意力集中了。課堂的效率自然就提升了一個相應的層次。一節課下來，教師可以節省更多的時間從而用于有效的課堂教學。從容組織教學。

三、突出學習重點，突破學習難點

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

四、多媒體拓寬課堂容量，提高學習效率

多媒體教學不僅能夠激發學生的學習興趣，增強學生的投入意識，活化課堂，并且還能夠在一節課的時間里增大課堂的知識容量。傳統的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業負擔重。多媒體的應用，節省了授課時間，加大了練習容量。教師可以事先在計算機上將所教內容、解題步驟，乃至試驗等設計好，也可將課上練習題準備好，上課時，就省去了一些不必要的麻煩，省時省力，事半功倍。通過多媒體的多元功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，降低了知識難度，極大地提高了學習效率。

總的來說，多媒體教學是在現代化信息技術蓬勃發展的大環境下發展起來的一種新型的教學模式，但并不是說有了這種模式就可以完全摒棄傳統的教學手段。衡量某種教學手段的好壞應該基于教學實踐中是否滿足教學需求為主。在教學過程中，不管是傳統的教學方法還是多媒體教學模式都只是教師授課的一種教學手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識，它們是一種互相補充，取長補短的關系。在授課過程中，教師要根據授課對象的具體情況合理使用現代化多媒體技術，并與傳統教學手段相結合，進而達到最優化的教學效果。