如何提高小學語文課堂教學質量

[內容摘要]教學質量是是學校教育的生命，小學是學生學習、成長的起步階段，我們要讓孩子從小接受良好的教育，不讓他們輸在起跑線上。只有提高教學質量才能讓學生收獲文化知識，獲得各方面素質能力的培養(yǎng)。

[關鍵詞]課堂教學 小學語文 提高 質量

教學質量是一個學校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學語文課堂教學質量的策略將影響到素質教育的發(fā)展，是教育工作的一大立足點。本文將針對提高教學質量的有效策略提出幾點看法：

一、激發(fā)興趣，喚起他們主動學習的欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币惶蒙鷦拥恼Z文課離不開學生濃厚的興趣，興趣是學生學習的內驅力，對維護學生學習動機，達到教學目標具有重要意義。

“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！边@就需要精心設計語文教學的課堂導入，讓學生感受一種新意，從而激發(fā)他們的興趣。比如講《司馬光》，可以放一段“救命”的呼喊聲，啟發(fā)學生的好奇心，讓他們全神貫注地融入到課堂當中去，接下來便是引來司馬光砸缸的課題。再如教學《海底世界》，可由提問導入“大海是那樣的遼闊美麗，可大海的深處是什么樣子？海底究竟什么樣呢？”激發(fā)起學生急于探索海底世界的興趣，造成學生渴望、追求的心理狀態(tài)。

二、分層教學，激發(fā)主動

新課標的教材內容一方面為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，另一方面尊重個體的差異，讓學生發(fā)揮各自的特長，這就要求教學應采用不同的方法和評估標準，為每個學生的自主探索創(chuàng)造條件。

“活動單導學”教學模式很好地發(fā)展了新課程自主、合作、探究的教學理念，致力培養(yǎng)學生敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我的行為習慣，這在一定程度上調動了廣大學生的積極性，推動了課堂發(fā)生質的變化。一堂課，學生分成若干學習小組，每個小組由好中差的學生組成，每個學習小組在教師的引領下，根據(jù)“活動單”的要求，開展1-2個活動，每個活動先自主學習、合作探究、然后進行展示交流。所有學生都能針對某一個問題，大膽發(fā)言，發(fā)表自己的不同意見和創(chuàng)造性的思路。對于成績差的學生，小組內成績好的學生會對他們進行幫助，互相交流學習經(jīng)驗。他們在合作中互相學習并且發(fā)揮自己的特長，共同進步。當然，教師也可采用補課的方式，利用課余時間增強其學習的信心和動力。

這樣的語文教學能因材施教，促使廣大學生去主動接受知識，并且在接受知識的同時，又能思考出新的東西，養(yǎng)成主動學習、主動思考的能力。

三、科技手段，激發(fā)情趣

單調的黑板教學，只會讓學生們感覺枯燥無味。每節(jié)課都一成不變的面對著黑板，就嚴重壓制了他們的主動學習的積極性，影響教學質量。小學生年齡小，活潑好動，注意力很難集中。隨著科技的不斷發(fā)展，教育設備越來越發(fā)達，多媒體課件、優(yōu)秀的教學資源光盤是提高小學語文課堂質量有效策略。教學設備資源的優(yōu)勢還能激發(fā)同學們興趣，活躍課堂氣氛。如講《美麗的小興安嶺》一課，對于沒見過森林的小學生來說，很難想象出“樹海”一年四季是怎么美麗，怎么誘人的，若教師用傳統(tǒng)的方法教學，學生對課文只能一知半解。此時如果運用電教，效果會更好，如設計一片美麗的小興安嶺全景抽拉的幻燈片，并播上優(yōu)美的觀賞樂曲，加上教師聲情并茂的解說，學生就會被吸引住，全神貫注地聽講，盡情地欣賞著幾幅連成一片林海誘人的美景。這樣，小興安嶺的整體美就自然映入學生腦海，孕育了愛美的情趣。接著引導學生從整體到部分觀察小興安嶺春、夏、秋、冬四季的景色。通過觀察、閱讀、思維三結合深入地感受到文章的美，悟出祖國的山河的秀美可愛，激發(fā)出學生對祖國山河的熱愛之情。但有一點，多媒體教學畢竟是輔助工具，不能喧賓奪主，忽略學生們的自我思考。教師應了解他們的需求，備好課，利用輔助工具將重點難點一一講述給學生聽，最重要的是要留給他們足夠的思維空間，經(jīng)歷過程，獲得更多豐富的知識和體驗。

四、課外延伸，激發(fā)拓展

在實際的教學過程中，教師可以向學生推薦一些符合學生理解能力、有代表性的課外作品，培養(yǎng)和提高學生的語文能力。然而，并不是每一位學生都有這樣的興趣愛好，能夠積極主動地去看課外書籍，這就要求教師做好準確的引導。所以在實際的課堂教學過程中，教師應該經(jīng)常在課堂上給學生講解一些有趣的課外書，和學生分享一些經(jīng)典作品，然后讓學生加以討論，發(fā)表自己的感受，通過這種方法激發(fā)學生對課外書籍的求知欲，還能夠開闊學生的視野，豐富學生的語文知識。例如和學生分享《李平心五勤讀書法》中的經(jīng)典語段：“李平心的讀書方法是五勤，即勤讀書、勤摘錄、勤記心得、勤分類和勤編寫。在他的居室，無論是從書房到臥室，還是從書房至床頭，甚至沙發(fā)、茶幾、廚房、廁所等處，凡要可能到達之處，都有存在著紙片的小盒子，是他平時投放讀書的筆記、摘錄的聚寶盆，每隔一段時間，就會拿出來歸類、整理研究，寫成了《甲骨文、金文札記》。”讓學生通過對李平心閱讀方法的了解，從而總結出一套自己的讀書方法，提高自己今后的閱讀效率。

一個孩子一旦有了課外閱讀的行為習慣，就會不由自主地根據(jù)自己的興趣有針對性地進行有效閱讀，這無疑是一生中最大的財富，可以讓孩子們受益終身。

總之，提高小學語文課堂教學質量是很重要的，策略也有很多。這需要教師在教學過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓學生獲取知識，學有所成。教無定法，貴在創(chuàng)新。每個教師都應該摸索一套自己的教學方法，把握教材特點，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，為祖國培養(yǎng)高素質人才。