在小學語文課堂教學中培養學生創造力的方法

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。學校作為培養創造力人才的重要基地，培養學生的創造力是當今教育的重點。創造力是每個學生應當具備的一種基本能力，在小學語文教學中，學生創造力的培養對提高學生綜合素質來說十分重要。進入二十一世紀，國際之間的科技競爭越來越激烈，國民創造力的高低越來越成為衡量國家競爭力的重要標準。新時期的人才要求具有創新意識及創新能力。小學語文教學工作的重要目標就是要培養學生的創造力，對學生個性方面的發展起著重要作用，小學語文教學作為基礎教育的基礎，是培養學生創造力的最好時機。本文對小學語文教學中培養學生創造力的作用進行探討分析，并為培養學生的創造力提出幾點策略，希望能夠對小學語文教學工作有所幫助。

一、小學語文教學中培養學生創造力的作用

1、順應教學大綱要求，完成教學任務

根據教學大綱相應規定：在教學過程中，應重視培養學生創造力，提高學生分析和解決問題的能力。在小學語文教學過程中，必須以教學大綱為指導，采取相關策略，著重培養學生的創造能力，把教學大綱的要求落實到位，從而剛好的完成教學目標及教學任務，提高教學質量。

2、開發學生思維，提高學生綜合素質

學生綜合素質與能力的體現除成績與品德方面，還包括其思維能力以及創造能力。在小學教學過程中，為了促進學生的全面發展，任課老師必須根據實際情況，采取相應策略，創設相關情境，營造有利于培養學生創造力的思維環境及氛圍，開發學生的創造性思維，提高學生創造能力。

二、如何在小學語文教學工作中培養學生創造力

1、改變傳統思維模式，激勵學生創新意識

在傳統的教學模式中，教師一般都是單一的傳遞知識，學生很少有發言的機會或者沒有勇氣發表自己的見解，久而久之，就會導致學生思維模式受限，無法開發其創造性思維。因此，小學語文教學中，培養學生的創造力首先應當打破這種傳統的思維模式，教師要鼓勵學生積極發言，勇于發表個人見解，使學生養成良好的獨立思考的習慣，通過課堂上引導學生之間進行思想的碰撞與摩擦，從而有效的激勵學生創新思維意識，提高學生創造能力水平。

2、創設相關教學情境，

對學生創造性思維進行引導良好的教學情境能夠提高學生的學習興趣，有利于學生創造力的培養。教學情境的創設要與學生的實際生活相結合，這樣方便學生回答，利于提高學生學習的積極主動性及實現培養學生創造性思維的目標。

3、通過閱讀教學

來培養學生的思維能力小學生由于其年齡小等原因注意力不易集中，且比較好動，缺乏一定耐心。因此，教師在語文閱讀教學過程中，要激發學生的閱讀興趣，使學生能夠靜下心來感受閱讀帶來的樂趣。另外，小學語文老師要對學生的學習加強指導，教師除了對學生傳授課本知識，對學生的學習方法指導上要注重加強，指導學生如何提高學習效率，調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，從而促進對學生創造能力的培養。

4、培養學生發散性思維，

優化學生智力結構在小學語文教學過程中，教師要鼓勵學生對相同的問題進行不同層次不同角度的思考，訓練學生的發散性思維。每一個小學生對同一個問題的看法都是存有差異的，老師應當對小學生不同角度的看法給予鼓勵，引導學生學會從不同的層面思考問題。在小學語文教學過程中，老師要鼓勵學生對相關問題進行獨立思考、探索以及分析，培養其獨立學習的能力，這樣十分有利于優化學生智力結構，對培養學生創造力十分有利。

5、改進課堂教學評價工作，鼓勵學生進行創新思維

做好教學評價工作也是培養學生創造力過程中必不可少的策略。在小學語文教學過程中，老師對學生若不能進行適當的評價與指導，會導致學生信心不足，而逐漸降低學習興趣，這對學生創造性思維的培養十分不利。因此，在培養學生創造力的過程中，對于學生有稀奇、獨特見解的地方，老師不要否定和批評，而應當鼓勵學生做進一步的方面的思考分析。要充分發揮每個學生的創造力，首先就應該培養學生的創新精神。老師要針對每個學生的性格特點來努力培養學生的創造力。另外，老師要對學生所表現出來的進步予以肯定，不斷促進學生對語文的學習興趣，為成功培養學生的創造力營造一個良好環境。

總之，在小學語文教學過程中，培養學生創造力的策略有很多，老師應當不斷提高自己的教學水平，根據學生本身的性格特點，采取針對性的方式方法進行教學，引導學生樹立創新意識，開發學生豐富的想象力，提高學生的動手實踐能力，從而在教學過程中促進學生綜合素質水平的提升，為他們在以后的學習生活中打下良好基礎。