如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力

在學(xué)校長期的語文教學(xué)實踐中，尤其是閱讀教學(xué)中應(yīng)真正體現(xiàn)：教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)的重要思想，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，再教會學(xué)生正確的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的答題技巧，這樣可以較快地提高小學(xué)生語文閱讀的理解能力。

一、增加課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

語文閱讀的內(nèi)容包羅萬象，文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、海洋生物、天文地理、中外科學(xué)家、藝術(shù)家等等，無所不有，可見內(nèi)容之豐富。學(xué)生閱讀這樣的教材，沒有豐富的知識，是無法深入理解。更談不上鑒賞、評價課文。所以在平常的語文教學(xué)活動中，我們要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，要有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實踐活動逐步提高他們的閱讀總量。要加強(qiáng)課外閱讀。首先要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.教師本身要有豐富的文學(xué)常識，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常的語文教學(xué)活動中隨機(jī)應(yīng)變，善于綜合運用文學(xué)常識，讓課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因教師豐富的文學(xué)知識，流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師卓越出眾才華的心理反映，這種心理反映在無行中不自覺地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是小學(xué)生愛模仿天性的必然。

2.開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放。開展和舉行一些實踐活動：講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、速擬提綱復(fù)述比賽、心得體會交流活動等，由易而難，根據(jù)各自的實際情況開展一些不同類型的活動，更有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

有了興趣我們還要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有效率。作為教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。我們可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，快速的對信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

三、學(xué)會答題技巧，掌握閱讀方法

閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時取得最大的正確率，正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，使其掌握正確的閱讀方法。

1.答題前先讀題，試做題

因為有時候的閱讀題不全是文章中的，有的題不閱讀就可以先消滅掉，這樣為閱讀積累了部分時間。

2.帶余留問題第一遍閱讀文章

在第一遍帶著問題去閱讀時，如遇到生字、詞不要緊張，可以根據(jù)上下文意思來猜測其意義

3.弄清問題，嘗試解答

有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案；有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

4.二次閱讀，加深理解

第二次閱讀時，已經(jīng)是面對有困難的試題了，這次閱讀主要針對解決問題的重點語段閱讀，找到關(guān)鍵語句，解決問題。

四、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀的方法，形成閱讀能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱字典掃除生字新詞。真正難以解決的，老師給予幫助。教學(xué)中，教師應(yīng)到、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師點撥幫助解決。

總而言之，閱讀理解是學(xué)生提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，可以讓學(xué)生的閱讀能力在短時間內(nèi)得到提高。