教學(xué)資源在小學(xué)漢語文教學(xué)中的重要性

漢語文與其他注重抽象思維、需要冷靜思考的科目不一樣，漢語文課堂講究的是熱烈，要的是一種激情、一種活力。要想真切地感到漢語文教學(xué)要煥發(fā)生命的活力老師首先要“活”，學(xué)生才能“活”，學(xué)生“活”了，才能把整個漢語文教學(xué)搞活。這樣就必須樹立大語文觀，充分發(fā)揮課程資源的作用，不應(yīng)拘泥于課堂、文本。結(jié)合我所任教的學(xué)校的實(shí)際情況，我覺得一方面要利用好自然資源，讓學(xué)生在觸摸大自然中熏陶情感；另一方面要利用好多媒體教學(xué)，通過文字、圖形、圖像、動畫視頻影像等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，升華學(xué)生的情感。

一、在大自然中得到真切感受

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)、積極利用。”新課標(biāo)的明確意思，讓我們真切地感到漢語文教學(xué)要煥發(fā)生命的活力，必須樹立大語文觀，充分發(fā)揮課程資源的作用，不應(yīng)拘泥于課堂、文本。我覺得小學(xué)教師在漢語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實(shí)際情況，充分利用環(huán)境優(yōu)勢，善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源，上好室外語文課，提高學(xué)生的漢語文素養(yǎng)。

1、走出課堂、在觸摸自然中提高學(xué)生的感悟

在日常的教學(xué)中，教師為了有序地組織課堂教學(xué)，總是把學(xué)生緊緊地困在教室中學(xué)習(xí)，然后努力地運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解能力，但學(xué)生的理解仍然模糊，其實(shí)在恰當(dāng)?shù)臅r候，我們應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，親身去感受自然事物，在觸摸中加深對事物的理解。

2、走出課堂、在親臨自然中熏陶學(xué)生的情感

習(xí)作教學(xué)，在小學(xué)階段的教學(xué)中一直被認(rèn)為是一個難點(diǎn)。在日常的習(xí)作練習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的詞匯貧乏，情感體驗(yàn)?zāi)w淺，很難寫出沁人肺腑的文章。而作為教師，在講解中我們更多的是讓孩子們多看書，多模仿，而忽略了讓孩子們親自去體驗(yàn)情感。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)寫孩子們親自參與，體驗(yàn)的文章要比其他類的文章更富有情感，更有韻味。

我們經(jīng)常抱怨教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施匱乏，缺少教學(xué)課件等，可是當(dāng)我們靜下心來思考一下，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍不是到處都有現(xiàn)成的教學(xué)資源嗎？風(fēng)雪雨露、鳥獸蟲魚、江河小溪……為什么不讓學(xué)生身臨其境地去觀察、去動手操作，而讓他們?nèi)タ蠢蠋熗诳招乃肌⒔g盡腦汁設(shè)計(jì)制作的課件呢？我們不是常說“生活是一本無字書，自然界是一個大課堂”嗎？走出教室學(xué)語文，會讓我們有更多感悟，更多收獲。

二、運(yùn)用多媒體豐富課堂

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是對客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物和參與客觀事物選擇的態(tài)度，也是人們對某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。興趣在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的驅(qū)動作用。然而，興趣并非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的心理而引起的。”對于那些學(xué)生陌生的，抽象的文本我們應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過文字、圖形圖像、動畫、視頻影像等豐富漢語文教學(xué)課堂，使常規(guī)的課堂教學(xué)如虎添翼，打破傳統(tǒng)教學(xué)中種種平淡的、靜態(tài)的、單調(diào)的課堂教學(xué)模式，以其靈活性、隨機(jī)性、立體化方式把信息形象、生動、全方位地展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者的興趣得到提高、主動性得到發(fā)揮，有效提高了教與學(xué)的效率。同樣，在漢語文教學(xué)中，靈活的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的形象直觀、快速、圖像清晰、色彩豐富等優(yōu)勢，能有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1、情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再配上一張掛圖、一塊小黑板，學(xué)生往往會感到枯燥乏味。這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得累有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)歷來被許多人公認(rèn)是一種行之有效的教學(xué)方法，但是，由于以往教學(xué)手段的落后，情境教學(xué)不能得到廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)在可把多媒體這種教學(xué)手段同情境教學(xué)這一教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的整合。在教學(xué)時根據(jù)需要利用多媒體計(jì)算機(jī)能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象和生動，富于感染力，“運(yùn)用多媒體技術(shù)圖文、聲像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生的感悟，刺激學(xué)生多種感官，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，提高了漢語文課堂教學(xué)效率。”

2、變難為易中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維。“計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能展示文字、圖片、圖像聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境。”使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易。突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)還能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

總之，從總的方面來看，走出課堂，會讓學(xué)生在觸摸大自然中獲得心靈的釋放，激發(fā)觀察生活、熱愛生活的興趣；運(yùn)用多媒體輔助漢語文教學(xué)能夠化靜為動變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問題形象化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的思維。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生們的啟蒙老師，勤學(xué)、善思、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)，在花香中采蜜，在書香中求知，在和諧中創(chuàng)新，在快樂中成長。一份耕耘，一份收獲！相信我會用智慧和毅力，創(chuàng)造更加燦爛的明天。