提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾種方法

教師占在教育的第一戰(zhàn)線，應(yīng)當(dāng)把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成重要的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷鉆研和探究，找出一條新路子。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校教育的生命，只有提高教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生收獲文化知識(shí)，獲得各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)出以下幾點(diǎn)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、立足于語(yǔ)文教育的根本，提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量

我們都知道，教育的最終目的是提高青少年的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有青年。而只有學(xué)生基礎(chǔ)打好了，才能實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。這就是初中語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)，而教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)初中生的為人、處事、思維、寫作等方面的能力。

1、完善語(yǔ)文教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門最具活力、最有深度的學(xué)科。它內(nèi)涵豐富，知識(shí)層面復(fù)雜。在眾多學(xué)科中，中學(xué)語(yǔ)文占有基礎(chǔ)性地位，正所謂：根基不牢，地動(dòng)山搖。給他養(yǎng)分，大樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。中學(xué)語(yǔ)文就好比這棵大樹(shù)，只有把中學(xué)語(yǔ)文學(xué)好、掌握好，這棵大樹(shù)才能枝繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)文能力。語(yǔ)文教學(xué)就是使學(xué)生掌握字、詞、句、篇的知識(shí)；提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力；識(shí)別語(yǔ)法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)的用法，并達(dá)到一定的思想教育目的。其中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)是極為重要的。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師更應(yīng)該注重這四方面的培養(yǎng)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、嚴(yán)格認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)方法的重要性

教好任何一門課，方法都很重要。語(yǔ)文源于生活，又服務(wù)于生活，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的語(yǔ)文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與生活密切相關(guān)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面、人物的喜、怒、哀、樂(lè)與學(xué)生的情感溝通銜接，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。

當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。可以鏈接現(xiàn)實(shí)生活，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育、美育的教育。為人師表，教師是表率，教師的言行舉止，衣著打扮、人格都影響著學(xué)生。一個(gè)有豐富知識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)激起學(xué)生對(duì)他崇敬，繼而熱愛(ài)他所教授的學(xué)科。言傳身教的奧妙就在于此，總之教師揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，要在實(shí)踐中增加自己的知識(shí)容量，不斷地接受新的教育思想。時(shí)代需要開(kāi)拓創(chuàng)新的新型教師，現(xiàn)代教育者應(yīng)該有現(xiàn)代觀念、現(xiàn)代人格、現(xiàn)代氣質(zhì)。

三、語(yǔ)文課堂上的朗讀不可少

朗讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。語(yǔ)文基本功訓(xùn)練中關(guān)鍵的就是培養(yǎng)語(yǔ)感，而語(yǔ)感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關(guān)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是傳統(tǒng)教學(xué)的法寶，也是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。讀書百遍，其義自見(jiàn)說(shuō)的就是朗讀與理解的關(guān)系；讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神則形象地說(shuō)明了讀書量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。課程標(biāo)準(zhǔn)就明確規(guī)定，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。時(shí)下，很多語(yǔ)文課上已經(jīng)很少聽(tīng)到學(xué)生朗朗的讀書聲，取而代之的是教師富有啟發(fā)性的連珠炮似的提問(wèn)和熱烈的小組討論。學(xué)習(xí)一篇新課文，有些教師讓學(xué)生朗讀一遍課文就迫不及待的亮出設(shè)計(jì)好的思考題，讓學(xué)生跟著教師的思路打轉(zhuǎn)。即使是讀課文，也只是讓個(gè)別優(yōu)等生讀上幾段展示一下而已。大部分的中下游學(xué)生連對(duì)課文的梗概都把握不住，就更談不上感悟與理解了。在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是前提，提問(wèn)和討論只是檢查閱讀效果的手段，語(yǔ)文教師切不可以問(wèn)代讀。如果學(xué)生都能把文章讀熟、讀通、讀美，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。

要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須從教師的教與學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)因素上下功夫，使教牢牢吸引住學(xué)。教師要優(yōu)化教學(xué)，探究科學(xué)的教學(xué)方式、方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這一效果。