淺談?wù)Z文教學(xué)中語言文字的運(yùn)用

[內(nèi)容摘要]語文課程的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字，課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運(yùn)用”。培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，是語文能力與語文知識、語言積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)、知識視野、思想情感、審美情趣的有機(jī)整合，是高度融合的三維目標(biāo)，也是語文教學(xué)的永恒主題。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 語言 文字 積累 訓(xùn)練

語文課標(biāo)中說“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有”。應(yīng)該讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會，把語文課程規(guī)定的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域全部落實(shí)，不要厚此薄彼，避重就輕。語文課程內(nèi)容包含語言、文字及其作品和運(yùn)用語言文字的技能、方法、策略等。語文課程要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用口頭和書面的語言。然而，學(xué)習(xí)運(yùn)用口頭和書面的語言，不可能純粹討論語言、文字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)律的問題，運(yùn)用語言文字的“聽、說、讀、寫”活動內(nèi)容涉及社會生活的方方面面。因此在學(xué)習(xí)語言、文字以及語言文字運(yùn)用過程中，學(xué)到了語言文字，也不可避免地接觸到語言文字所表達(dá)的思想情感內(nèi)容。因此語文課程目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要考慮語言文字的知識和運(yùn)用規(guī)律，也要關(guān)注表達(dá)內(nèi)容方面。而加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練是對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的回歸。語文教學(xué)中如何落實(shí)語言文字訓(xùn)練呢？

一、要準(zhǔn)確地把握語言文字訓(xùn)練的內(nèi)涵。

語言文字訓(xùn)練目標(biāo)包括字、詞、句、篇。訓(xùn)練的內(nèi)容包括聽、說、讀、寫等?！奥牎薄白x”是人的耳朵和嘴作用于語言文字所反映的信息，通過各自的途徑信息存在人的大腦之中，達(dá)成主體的語言“內(nèi)化”；“說”“寫”是人的嘴和手作用于語言文字的憑借和途徑，它的主要功能在于將內(nèi)化的語言發(fā)表出去，達(dá)到擴(kuò)展信息的目的。正是它們的綜合地、協(xié)調(diào)地發(fā)展，才構(gòu)成了人的綜合語文能力。語言文字訓(xùn)練內(nèi)容的面非常廣，有字詞句篇的訓(xùn)練，有聽說讀寫的訓(xùn)練。訓(xùn)練的方式方法千變?nèi)f化，但是從語言運(yùn)用形式看，無非就是口頭語言訓(xùn)練和書面語言訓(xùn)練兩種方式。

二、抓好語言文字訓(xùn)練點(diǎn)

語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。因此，我們要根據(jù)不同年齡段和不同年級，不同的教材要求來確定。如低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，識字量少。老師在上課時要將識字貫串在低年級語文學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中。但如果在閱讀課文時，針對識字的問題扯開去，也會把學(xué)生注意力牽走，離開課文的情境，所以在閱讀時組詞、找近反義詞或指導(dǎo)寫字都要把握個度，若選擇閱讀時必須加強(qiáng)的生字，只需要涉及閱讀必需的字音、字義。進(jìn)入中年段，學(xué)生識字量和詞匯量加大，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生詞匯的積累與運(yùn)用。有的老師僅僅限于讓學(xué)生造句，這樣是不行的，我?guī)е心昙墪r，是讓學(xué)生從學(xué)過的詞中選幾個詞說一段話，然后寫成小短文，從中選出好的短文貼在班里的展示臺里，學(xué)期末評出誰展示的作品最多，并給與獎勵，這樣激發(fā)學(xué)生主動積累字詞，運(yùn)用字詞的興趣。從而保證學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中進(jìn)行更高層次的語言文字訓(xùn)練，全面促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。而高年級學(xué)生有較強(qiáng)獨(dú)立識字能力。他們訓(xùn)練的重點(diǎn)是閱讀和寫作。

三、要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法

中高年級學(xué)生要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓他們在讀中充分接觸語言文字。通過不同形式的讀背，以提高語言文字的積累訓(xùn)練。同時抓好語言的比較訓(xùn)練，可從文字、詞的比較，句式的轉(zhuǎn)換等方面加以訓(xùn)練。如低年級學(xué)生要從漢語拼音入手，要把識字放在重要地位，識字貫穿整節(jié)課中，而且要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、說話。中年級要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語寫片段，高年級要讓學(xué)生在讀文中通過文中重點(diǎn)詞句體會文章表達(dá)方法，從而運(yùn)用到寫作中。例如在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言時，課件出示“開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”老師抓住“要想、首先、要、不能”四個關(guān)鍵詞體會飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求和語言的表達(dá)方法?！耙搿北仨毷前l(fā)自內(nèi)心的，才能按照“首先、要、不能”的要求去做。這樣紀(jì)昌“回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下”，取得初步的成功。學(xué)生理解了課文，懂得了這樣表達(dá)的方法，在進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練就水到渠成了，如寫好字要怎樣做，練習(xí)舞蹈音樂應(yīng)該怎樣？。因此語文教學(xué)中抓好關(guān)鍵詞語的教學(xué)是相當(dāng)重要的。

四、背誦、摘抄，積累語言

學(xué)習(xí)語言需要積累，而背誦是大量積累語言材料的最有效的辦法。許許多多老一輩專家學(xué)者之所以能出口成章，下筆成文，就是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)生時代背誦了大量的名篇佳作。一代文豪巴金少年時代就把《古文觀止》上的兩百多篇文章背得很熟，后來寫出文章來就游刃有余。他深有感觸地說：“讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就慢慢體會到它們的好處，也就能摸到文章的調(diào)子……”因此，教材上要求背誦的段落或篇章，一定要嚴(yán)格要求，指導(dǎo)方法，讓學(xué)生熟讀成誦。但一定不能讓學(xué)生死記硬背，囫圇吞棗。要在熟讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

積累語言除背誦外，還要指導(dǎo)學(xué)生摘抄，抄那些好詞佳句，課文精彩片段，新穎的句式，準(zhǔn)確的措詞以及新出現(xiàn)的成語等等。另外，還可以抄比喻句、擬人句以及外貌描寫片段，景物描寫片段等等。然后反復(fù)細(xì)讀，比較欣賞，逐步消化。這樣，持之以恒，日積月累，學(xué)生的語言表達(dá)能力自然會有長進(jìn)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中處處滲透語言文字的訓(xùn)練。我們在語言文字的訓(xùn)練中滲透其它教育思想、科學(xué)意識，才能提高我們小學(xué)語文的綜合素養(yǎng)。