怎樣提高課堂效果

信息技術是一種實用性極強的現代化教學手段，它對現代音樂教學產生了前所未有的影響。隨著國家新課程標準的頒布越來越重視，如何在現代新型教學模式下充分利用信息技術資源優化課堂教學，改革傳統教學中不適應時代潮流的部分，真正實現學生自主學習、協作學習已成為當今教育所面臨的重要研究課題。所以教師應努力學習掌握現代計算機技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。本文就計算機信息技術進入音樂課堂的意義及在網絡環境下的教學模式進行探討。

在信息技術日益發展的今天，信息技術與現代教育的融合已成為時代發展的必然趨勢和潮流，音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力因素得到提高。新課改要求培養學生的多種能力，提高學習的興趣，創設可視可感的審美情境。所以，運用現代信息技術輔助藝術課堂教學的方法應運而生，從而讓藝術課堂魅力無窮。

適時應用信息資源于音樂課堂教學中，不僅能激發學生的學習興致，更能提高音樂課堂的教學效率，讓課堂更精彩、更具魅力。音樂學科是一個審美學科，音樂學習的過程應該通過多種感官的參與、體驗，努力使學生處于音樂審美感知和審美想象的狀態中，將教學過程與學生的心靈感悟、審美體驗合二為一，達到讓學生感受美、表現美、鑒賞美和創造美的目的。信息技術以其所特有的視聽聯覺的技術，突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，為學生設置適當的情境，拓展了學生的視聽空間，使他們身臨其境地感受古今中外的風土人情和世間萬象，為音樂審美和情感體驗提供條件和環境；以通過大量展示中外不同時期、不同民族的優秀音樂作品，使學生感受中華民族傳統音樂的魅力和增強對世界多元文化的理解和尊重。為了更好地了解歌曲背景，應適當地向學生介紹有關少數民族的民族風情知識。小學低年級學生對中國的地域文化和少數民族知識了解甚少，因此，信息技術教學在此發揮了很大的作用。伴隨著藏族音樂，媒體上展現的是一副副極富西藏特色的風情圖片。有著名的青藏高原，有雄偉的布達拉宮，有世界第一高峰珠穆朗瑪峰，有色彩繽紛的西藏服飾，有豐富多樣的西藏民俗。視覺和聽覺的結合，給學生直接的視聽感受，比起枯燥的講解人文知識效果好得多 ，充分調動了學生的積極性，從而促進了學生的審美體驗，提高了審美情趣。

學生跟著網絡時代的步伐，和周圍的人們、社會走得更近了，可謂“天涯若比鄰”。音樂課讓學生有機會接觸大量經典的藝術作品，但這些作品產生的年代、背景、作品表現的內涵等，離我們很遠很遠。要理解這些作品，就可以通過網絡來查找，獲取聽覺、視覺資料。網絡可以幫助我們跨越時空和地域的限制，讓學生了解一些平常不能了解的，感受一些平時接觸少的事物。如在學習欣賞《愛我中華》時，我就利用網絡查找了大量的資料，制作了課件，幫助學生了解了我國各個民族的人文、風俗、服飾、自然風光等，讓學生領會到“五十六個兄弟姐妹是一家”的情感，拉近了學生與少數民族人民的距離，學生在描繪少數民族小朋友時，帶著全國人民心系相連的熱情去唱，效果果然不一樣。

“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經驗有限，生活中的形象再現得越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。”低年級學生的文字理解力薄弱，通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，為學生創設一定的情境更有利于教學。通過對學生聽覺和視覺訓練的加強，借用線條和色塊及美妙的音樂素材來展示，加快了學生對學習內容的吸收。如在學習《草原就是我的家》一課時，我制作了多媒體課件。當學生進教室時，電腦里播放用馬頭琴演奏的樂曲，畫面上顯示的是蒙古地區大草原的風光，這樣給學生創設了身臨其境的感觀效果，讓學生仿佛置身于我國遼闊的蒙古草原。這樣導入情境，使學生情不自禁地萌生了了解蒙古族民歌和蒙古草原的興趣。

豐富多彩的網絡資源，可以成為音樂教育取之不竭的“資源庫”，教育工作者要加以有效地利用，使之成為音樂教育不可缺少的一部分。為此，音樂課堂的教學也變得多姿多彩起來。先讓學生通過憨厚的低音旋律感受獅子的音樂形象。但獅子究竟在做什么呢？學生們不理解。所以，在聽第二遍音樂時，將獅子正在酣睡的畫面展示給學生看，學生在欣賞這段音樂時能看到獅子正在睡覺，仿佛耳邊還在響著鼾聲。而另一段音樂出現時，顯示獅子正在行進的畫面，學生感受到獅子正在行走，四處觀望，隨時發現并捕獲獵物。與此同時，讓學生邊體會邊做動作，將抽象的知識變得具體，在輕松愉快的氣氛中，學生理解了音樂形象，感受了音樂內涵。然后通過動畫畫面及學生想象著畫一畫獅子的威猛形象，提高了學生的感知空間，讓音樂課堂發揮其獨特的魅力。 在信息技術環境下的音樂課堂教學，帶來了許多真實、形象的情境，將生活中美妙的現象帶進課堂，讓音樂課堂充滿了無窮奧秘和魅力。因此，我們必須清楚地看到信息技術給音樂教學帶來的“利”，又要清醒地認識到如果運用不當將會帶來的“弊”，把信息技術和音樂教學完美結合，讓音樂課堂即充滿活力，又能提高學生的審美體驗，讓他們真正成為課堂的主人，從而更喜歡音樂，熱愛音樂，陶冶情操，啟迪心靈。